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교육평가》, 교육과학사, 1997
3. 변창진 외저, 《교육평가》, 학지사, 1998
4. 최동근 외, 《교육방법의 공학적 접근》, 교육과학사, 2004. 독서발문전략에서의 인지적 영역체계와 정의적 영역체계 설명과 Bloom의 인지적 영역체계
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발문법을 활용하여 수업한다.
4. 교사는 글을 읽으면서 과제해결에 필요한 사고과정을 시범보인다.
5. 다양한 독해 점검 전략을 활용한다. (부연 설명하기, 다시 읽어보기, 맥락 활용하기 등)
6. 글을 읽는 도중에 이야기의 특정장면, 인물, 사건
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개념
⊙발견학습: 탐구학습
⊙탐구학습의 시각에서 진술된 교수목표
⊙인지과정을 강조하는 접근의 평가와 비판
-표로 정리한것-
교수목표세분화에 따른 찬반론
메이거, 블룸, 가네의 수업목표진술
블룸과 가네의 학습목표분류
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전략이 부족한 아동에게 유용.
- 주의집중과 같은 학습준비기능을 발달시키는데 활용. 3‘Rs등 특정 학습기능에도 사용.
㉠ 과제 수행하기 전에 과제에 대해 말하고 그것을 다른 사람에게 말할 수 있는가 확인.
㉡ 교사가 과제수행에 관한 전략
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인지적영역
1. 지식
2. 이해
3. 적용
4. 분석
5. 종합
6. 평가
Ⅴ. 블룸 교수학습이론(완전학습이론)의 변인
1. 완전학습 이론상의 주요 변인
2. 핵심 관련변인 - 상호 관련변인
1) 인지적 투입 행동 - 학습한 정도
2) 정의적 투입특성 - 동기
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