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교육평가》, 교육과학사, 1997
3. 변창진 외저, 《교육평가》, 학지사, 1998
4. 최동근 외, 《교육방법의 공학적 접근》, 교육과학사, 2004. 독서발문전략에서의 인지적 영역체계와 정의적 영역체계 설명과 Bloom의 인지적 영역체계
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발문의 중요성
- 효과적인 독서지도를 위해서는 발문의 종류에 따라 어떠한 사고력이 유발되는지 알아야 한다. 학생들의 조화로운 지적 발달을 위해서는 인지적 영역의 발문이나 정의적 영역의 발문을 잘 조화시키려는 노력이 필요하다.
3.
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개념
⊙발견학습: 탐구학습
⊙탐구학습의 시각에서 진술된 교수목표
⊙인지과정을 강조하는 접근의 평가와 비판
-표로 정리한것-
교수목표세분화에 따른 찬반론
메이거, 블룸, 가네의 수업목표진술
블룸과 가네의 학습목표분류
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독서교육
1. 이렇게 자라고 싶어요
2. 함께 하며 즐거웠어요
3. 이렇게 자랐어요
4. 아쉬움이 남아요
Ⅵ. 초등학교 1학년의 규칙성교육
Ⅶ. 초등학교 1학년의 진로교육
1. 초등학교 진로교육 목표
2. 초등학교 1학년 진로교육의 목표와 내
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4. 교육목표의 설정
5. 수업목표의 진술양식
II. 교육목표 설정의 접근 유형
1. Bloom 분류학적 접근
1.1 인지적(認知的) 영역(Bloom, 1956)
1.2 정의적(情意的) 영역(Krathwohl, 1964)
1.3 심리운동적(心理運動的) 영역
1.4 Bloom의 교육목표 체계 평가
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