|
예수의 모습 속에서 제자 됨이 진정한 신앙인의 모습이 아닐까? 하는 생각을 해보면서 본 독서보고서를 정리하고자 한다. 1. 들어가는 말
2. 예수 새로보기 이해를 위한 전이해
3. 예수 새로 보기 - 내용분석
4. 나가는 말 - 평가 및 느낀점
|
|
|
새로운 의의가 있다.
신학이 신의 본성을 찾고 신과 인간의 관계를 추구하는 것이라면 수학은 이상적 진리를 찾고 이상적 진리와 세계의 관계를 추구하는 것이다. 괴델은 인간이 수학의 모든 진리 명제에 대해서는 한계가 있다는 것을 보여준
|
|
|
독서보고서를 마치고자 한다.
6. 참고도서
송성진. “해석학이란 무엇인가” 『기독교사상』(1996)
왕대일. 『구약주석 새로 보기』(서울:감신대성서학연구소, 2005)
정용섭, 『속빈 설교 꽉찬 설교』(서울:대한기독교서회, 2006)
주성호, 『21세
|
|
|
예수님을 보내셨다. 그런데 그분은 죄가 없으신 분이다. 그분이 우리를 위해 죽으셨다. 모든 인간의 죄를 담아내기에는 우리는 담아낼 수 있는 존재가 못된다. 그런데 그 죄를 담당하기 위해서는 인간이 담당해야한다. 그래서 이 죄를 해결하
|
|
|
왕되심과 하나님 나라의 이미지를 사용했다. 예수에게 있어서 하나님 나라에 대한 가르침은 성령의 능력과 그것이 창조하는 새로운 삶을 드러내는 수단이었다. 예수의 비전은 기독교인의 삶에 대한 세 개의 중심적인 이미지들, 즉 성령 안에
|
|
 |
실천 카드를 써요.
2. 효도 쿠폰을 받아요.
3. 감사의 편지를 전해요
4. 부모님께서 주시는 믿음장
셋째 마당; 마음을 살찌우기 위한 독서프로그램.
1. 아·나·바·다 독서활동
2. 책은 내 친구
3. 위인을 닮아요.
4. 독서 토론회를 열어요.
|
|
|
독서 ④과학활동
⑤음악 ⑥발레나 무용 ⑦미술 ⑧컴퓨터 ⑨한자 ⑩종이접기
⑪수학 ⑫요리 ⑬만들기 ⑭체육 ⑮기타( )
22.‘방과후 아동지도시설’의 교사가 1인당 학생은 몇 명 정도가 바람직하다고 생각하십니까?
①10명 이하 ②10-15명 ③15-2
|
|
 |
독서가 있었기에 가능했던 것 같습니다.
이 학생은 지적인 욕구에 관한 한 욕심이 많습니다. 한번 품은 의문은 담당교사를 끈질기게 붙잡고 늘어져서라도 해결하려 하는 고집이 있습니다. 이런 점에서 특히 집중력이 뛰어나고 성취하고자 하
|
|
 |
독서가 있었기에 가능했던 것 같습니다.
이 학생은 지적인 욕구에 관한 한 욕심이 많습니다. 한번 품은 의문은 담당교사를 끈질기게 붙잡고 늘어져서라도 해결하려 하는 고집이 있습니다. 이런 점에서 특히 집중력이 뛰어나고 성취하고자 하
|
|
메뉴펼치기
