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기반 수업활동의 효과성
Ⅳ. 다중지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표1> 다중지능이론의 요약표
<표2> 지능의 유형과 교수활동 및 전략
<표3> 다중지능 수업전략
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지도방안.연세대 교육대학원.
정지혜(2009).아츠 프로페을 적용한 초등음악 창작 프로그램이 자기효능감에 미치는 영향.경인교육대 교육대학원.
한주희.아츠 프로펠을 적용한 음악수업 과정 예시:합창수업을 중심으로.연세대 교육대학원
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지도 방법
4. 단원의 연계성
Ⅲ. 단원의 목표 설정
1. 교육 목표
2. 창의성과 인성 개발 목표
Ⅳ. 지도 및 평가 전략
1. 지도 계획 세부사항
2. 평가 방법론
Ⅴ. 학생 실태 조사 및 지도 방안
1. 주제 관련 학생 실태 분석 (N=22)
2. 실태 분석에
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지도로, 학교현장에서 학생들이 흥미와 관심을 가지고 자기주도적인 학습으로 다양하고 구체적인 정보통신기술을 도입 활용함으로써 학습자들의 활발한 정보자료 탐색과 연구를 통하여 창의성을 계발하고 신장하여 교육목표 성취를 위한
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지도 내용
Ⅴ. 원고지(원고용지)와 글짓기
1. 글짓기 공부는 왜 하는가
2. 어떤 글이 좋은 글인가
3. 무엇을 어떻게 쓸 것인가
1) 글감 잡기
2) 쓰는 요령
3) 글 쓰는 차례
4) 글감에 대한 조사와 관찰
Ⅵ. 원고지(원고용지)와 독서감상문
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신장을 위한 설화 교육 지도의 방법
①구연을 통한 지도(말하기듣기)
설화는 유동적인 문학이며, 구전되는 문학이기 때문에 이것에 가장 효과적인 교육방법은 학습자로 하여금 설화를 직접 구연하게 하는 것이다.
②토의법
토의법을 통해서
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교수-학습 모형
2. 학년별 말하기 교수-학습 실제방법
3. 말하기 지도 원리
4. 말하기 교수-학습 방법(전략)
5. 말하기 지도상의 유의점
Ⅲ. 말하기 교수-학습의 실제
1. 말하기 교수-학습의 실제
2. 독서 클럽의 운영
3. 신문 활용방법
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지도를 효과적으로 해야 할 필요가 있다. 그러기 위해서는 초등학교에 들어와 음악을 접하는 아이들에게 교사의 이론적 설명이 아닌 즉흥연주, 악기 연주 등의 표현활동, 노래 부르기 등 음악적 아이디어를 활동 속에 포함시켜 다양한 체험을
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계발 교육의 강조
5. 창의성과 정보 능력 함양 교육의 강화
6. 세계화에 대비한 전통 문화 교육의 충실
Ⅴ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 편성운영
1. 계획
2. 방법
Ⅵ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교수학습방법
1. 통합적 운영
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, 2006 Ⅰ. 지체와 정신지체
Ⅱ. 지체와 언어발달지체
Ⅲ. 지체와 읽기지체
Ⅳ. 지체와 쓰기지체
1. 글씨 쓰기(handwriting)
2. 철자(spelling)
3. 작문(composition)
Ⅴ. 지체와 지체부자유
Ⅵ. 지체와 지체장애
참고문헌
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