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방법으로 가르치면
아이는 글자를 알아가는 것을 싫어하게 된다는 점을 명심하도록 합니다. 아이를 타이를 때 지켜야 할 원칙
읽기․쓰기 능력을 기르는 환경
자 녀 만 들 기
가정에서의 독서 교육
9가지의 바람직한 말하기와 잘못
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할 수 있는가?
바른 자세로 친구들의 말을 듣고 발표 하는가?
관찰
관찰
관찰
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독서 활용 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 과정안
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쓰기에 관심 가지기
- 그림책의 글자에 관심을 가진다.
자료 : 도화지, 동화책, 크레파스, 사인펜
활동방법
1. 동화 ‘로지의 산책’에서 여우에게 생길 수 있는 또 다른 일을 상상하면서 그린다.
T; 로지의 산책 동화책의 여우에게 어떤 일이
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바람직한 학습습관을 심어 줌
(5) 부모들에게 배움의 가치를 중시하고, 자녀의 학습에 지원과 격려를 제공하는 방법에 대해 교육을 실시하는 것 등의 공통된 특성을 갖고 있음. 1. 장애영재
1) 장애영재의 용어와 정의
2) 장애영재의 영역
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쓰기도 발달한다. 즉 영유아가 컴퓨터를 하면서 기본 용어를 익히고 동영상 보기, 이메일 주고받기, 유아 문식성에 관련된 인터넷 웹사이트 활용 등을 통해 다양한 읽기 경험을 할 수 있다. 이러한 컴퓨터는 영유아의 흥미와 필요에 따라 학습
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쓰기 교육 중에 미디어는 듣기, 읽기, 보기를 위한 텍 스트로서의 역할과 실습을 통한 미디어를 통해 표현하기(말하고 쓰는 과정)을 습 득
* 영국
-국어 : 초등교육(5세~11세)단계-활자와 TV프로그램 등 영상의 해독
중등교육(11~16세)단계-읽기 부
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쓰기 교육 중에 미디어는 듣기, 읽기, 보기를 위한 텍스트로서의 역할과 실습을 통한 미디어를 통해 표현하기(말하고 쓰는 과정)을 습득
* 영국
- 초등교육(5세~11세)단계-활자와 TV프로그램 등 영상의 해독
- 중등교육(11~16세)단계-읽기 부문은
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방법과 전략 등을 익히게 되는 장점을 가진다.
3. 쓰기 평가 문항 유형과 평가 기준
3.1 쓰기 평가 과제 및 문항 유형
**최은규(2006)의 국내 기간별 쓰기 시험 유형
① 선다형 : 객관식 평가이며 간접 평가, 분리 평가에 해당
대화 완성하기, 글
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쓰기로 시작하는 아침자습
자료 9-⑤ 도서록쓰기
자료 9-⑥ 환경교육으로 시작하는 아침자습
자료 9-⑦ 모둠별 아침자습
자료 9-⑧ 신나는 종이접기
자료 9-⑨ 아침 조회 시간 좋은 이야기
자료 9-⑩ 선생님이 들려주는 독서 이야기
자료 9-⑪ 독
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글씨 >
< 5세아의 그림과 낱말 >
< 6세아가 동생에게 쓴 편지 >
상호 작용 방법
1.
말하고 듣고, 읽고 쓰기에 관심을 보이는 시기이므로 자연스러운 생활 속에서 언어 생활을 하도록 격려하고, 학습지를 통해 읽고 쓰는 것을 강요하지
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