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쓰기 영역 평가에서 다루어야 할 사항을 평가 상황별로 정리하면 <표 4>와 같다.
평가 목표·내용
분절적 쓰기 능력
통합적 쓰기 능력
실제적 쓰기 능력
평가상황
평가목표
평가방법
결함발견, 치유
쓰기 능력의 수준 판단
실제적인 쓰기
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방법학습(기본학습훈련)의 분단학습훈련
Ⅹ. 학습방법학습(기본학습훈련)의 기타활동훈련
1. 학습대화 방법
1) 기본 자세
2) 모둠원끼리 말하기
3) 사회자의 말하기
2. 박수하는 방법
3. 학습장 사용 방법
4. 글씨 쓰는 방법
1) 연필을 쥐
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방법학습)의 필요성
Ⅲ. 기초기본학습훈련(학습방법학습)의 학용품 사용법
1. 글씨 쓰는 방법 영역
1) 연필 준비
2) 연필 잡기
3) 쓰는 자세
4) 글씨 쓰기
2. 학용품 사용방법 영역에서는 이름표 붙이기, 사용방법의 규범
1) 이름표 붙이기
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글쓰기 교육의 원리와 방법-과정 중심 접근-』, 교육과학사, 2002.
이재승, 『국어교육의 원리와 방법』, 박이정, 2001.
최현섭, 『국어교육학의 이론과 탐색』, 일지사, 1995.
, 『창의력 신장을 돕는 중학교 국어과 학습 평가 방법 연구』, 한국 교
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누리과정의 유아언어교육 현황
4. 바람직한 언어교육방법
1) 발음중심 교수법
2) 총체적 언어 접근법
3) 균형 있는 교수법
5. 바람직한 언어교육의 중요성
6. 내가 생각하는 바람직한 언어교육방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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방법이 정신지체아의 읽기·쓰기와 자기지향성에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 미간행 박사학위 논문
김경자 편역(1994) : 재미있는 언어여행 - 아동교사부모가 함께하는 총체적 언어접근
박혜경(1990) : 유아를 위한 총체적 언어 교육 접근법
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방법탐구, 서울 : 교육과학사, 1992
ⅲ. 박성익, 탐구수업모형, 수업모형의 이론과 적용, 서울특별시 교육연구원, 1996
ⅳ. 신향근 외, 자기주도적 학습을 위한 수준별수업에 대한 연구, 수학교육 프로시딩 제 7권
ⅴ. 심웅기·강숙희, 인터넷을 이
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글을 쓸 수 있다’는 것이 기초와 기본 능력이라면 편지글을 쓰는 방법을 알고 쓸 수 있어야 종속 학습으로 전이되어 보다 효율적인 자기 학습을 실천할 수 있기 때문이다. 그렇기 때문에 교육 과정의 운영에서 각 학년이 요구하는 기초와 기
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글에서 학생들을 위해 주장했던 것들은 모두 나에게 적용되는 내가 실천해야 할 것들이다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론
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바람직한 시 교육의 방향일 것이다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출
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