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쓰기의 퇴고에 관한 부분이다. 쓰는 과정만이 교육과정에 포함되어 있고 자신의 글을 돌이켜 보고 평가하는 부분은 교육과정에 빠져 있다. 이 점은 보충되어야 할 점이라고 판단된다. Ⅰ. 쓰기 방법 및 평가 요약
Ⅱ. 쓰기 교육과정 분석
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나 감사카드를 쓰는 활동과 연관되므로 실제 의사소통을 위해 사용해 볼 수 있는 좋은 방법이라고 고려된다.
4.3. 자유 작문 활동
앞에서 소개한 여러 쓰기 활동은 모두가 자신의 생각을 글로 표현해서 의사 전달을 할 수 있는 능력을 기르기
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글로벌 시대도 중요하고 현실에 맞춰나가는 것도 중요하지만 논술로 인해 폭넓은 세계를 볼 수 있는 계기를 만들 수 있고 우리들의 미래도 바뀔 수 있다는 생각에 좋은 계기가 되었던 것 같다. ▶교수자의 준비
▶평생교육방법의 평가방
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방법
① 학업계획서의 중요성을 명심하라
② 한편의 광고카피를 쓰는 기분으로 작성하라
③ 명료하고 최대한 구체적으로 서술하라
*좋은 문장과 나쁜 문장의 예*
④ 기본을 지키되 개성을 살린 학업계획서를 써라
⑤ 좋은 점수를 얻는
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글의 일반적 특성 이해하기 - 지식
예술 작품에 대한 심미적 경험 떠올리기 - 기능
예증의 방법을 통해 논지 전개하기 - 기능
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기 - 맥락
작문 내용의 생성, 작문 내용의 표현
Ⅱ.Reflection
이번에는 쓰기
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쓰기의 즐거움을 경험할 수 있도록 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 단행본으로 출판된 그림책 한 권을 선정하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 네 가지 영역의 지도 방법에 대해 살펴보았다. 영유아교육기관은 영유아에게 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 것
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글을 꾸미기 위해 도움이 되는 점
3. 이야기가 갖추어야 할 조건
4. 이야기 꾸미기를 위한 여러 가지 연습
5. 이야기 꾸미기의 성공 첫걸음
Ⅲ. 이야기중심교육(이야기중심학습)의 이야기읽기쓰기통합프로그램
1. 이야기 구성 요소 지도를
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독서, 천재교육, 2008. 1. 독서토론이란?
2. 전통적 수업과 독서토론중심 수업의 비교
3. 독서토론의 원리
4. 독서토론의 절차
5. 독서토론의 교육적 효과
6. 독서토론 수업모형과 방법
1) 협동적 추론하기(Collaborative reasoning)
2) 상보적 교
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독서가 돈과 명성을 만들어 준다
Ⅵ. 독서(책읽기)의 장애요인
Ⅶ. 독서(책읽기)의 경향
1. 독서선호 분야
2. 기억에 남는 도서
Ⅷ. 독서(책읽기)의 방법
1. S(Survey:훑어보기)
2. Q(Question:질문하기)
3. R(Read:자세히 읽기)
4. R(Recite:되새기
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방법은 글 쓰기(essay)를 통해 평가하는 것보다 훨씬 시간이 적게 걸린다.
집단별로 관계도를 그리면 학생들 사이의 토론을 촉진할 수 있다. 용어의 분류(class)를 어떻게 표현하는 지에 대한 논쟁은 서로 다른 생각을 제시하고, 자신의 생각을
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