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방법
<활동2> 정화의 일기
<활동3> 정민이의 일기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
알맞은 근거를 마련하여 주장이 드러난 글을 쓰는 방법을 안다.
상
쟁점에 알맞은 근거를 마련할 줄 알고 이것을
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쓰기' 영역에서는
(8) 여러 가지 표현 방법을 사용하여 생각이나 느낌을 개성 있는 글로 표현한다.
(11) 생각이나 느낌을 표현하는 데 적합한 형식으로 개성 있는 글을 쓰는 태도를 가진다.
라고 하여, 쓰기의 학습 내용이 문학의 지평으로까지
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방법 고찰
1. 질적 評價 方法
1) ‘文學 지식’의 評價
가. 선택형 검사
2) ‘文學 텍스트 이해’의 評價
3) ‘文學 텍스트 감상’의 評價
4) ‘태도·습관’의 評價
2. 성취 수준의 등급화 방안
1) 성취 수준의 등급화를 위한 전제
2) 성취 수
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글 내용에 균형이 있어야 한다( )
⑤ 읽는 이의 요구와 흥미를 고려하여 무조건 재미있어야 한다( )
3. ‘고래를 보호하자’라는 주제의 글쓰기를 위해 수집한 자료 가운데 관련성이 있는 자료만을 고른 것은? ( )
㉠ 고래의 종류 ㉡ 고래의 먹이
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방법을 지키고 있는가.
글쓰기는 의도적으로 모호한 표현이나 다의적인 단어를 선택하기도 한다. 하지만 난해하게 쓴 글과 표현이 부적절해서 읽기 힘든 글은 차이가 있다. 글을 쓸 때는 목적이 분명해야 한다. 무엇에 대해 글을 쓰려고 하는
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방법을 지키고 있는가.
글쓰기는 의도적으로 모호한 표현이나 다의적인 단어를 선택하기도 한다. 하지만 난해하게 쓴 글과 표현이 부적절해서 읽기 힘든 글은 차이가 있다. 글을 쓸 때는 목적이 분명해야 한다. 무엇에 대해 글을 쓰려고 하는
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방법을 지키고 있는가.
글쓰기는 의도적으로 모호한 표현이나 다의적인 단어를 선택하기도 한다. 하지만 난해하게 쓴 글과 표현이 부적절해서 읽기 힘든 글은 차이가 있다. 글을 쓸 때는 목적이 분명해야 한다. 무엇에 대해 글을 쓰려고 하는
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방법을 지키고 있는가.
글쓰기는 의도적으로 모호한 표현이나 다의적인 단어를 선택하기도 한다. 하지만 난해하게 쓴 글과 표현이 부적절해서 읽기 힘든 글은 차이가 있다. 글을 쓸 때는 목적이 분명해야 한다. 무엇에 대해 글을 쓰려고 하는
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독서에 열중하는 바람직한 독자로 성장할 수 있도록 한다.
참고문헌
김동섭(2005) / 독자의 이미지 형상화를 돕는 시 수업 모형 연구, 한국교원대학교
박정진 외 1명(2008) / 쓰기에서 독자 고려의 의미, 한국초등국어교육학회
박지선(2008) / 평생
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글짓기를 잘 할 수 있다
5) 신문이 카드로 변하네?
Ⅷ. 표현력신장교육의 재량활동 사례
1. 표현활동이 갖는 의미
2. 다양한 표현력 기르기 활동의 실제
1) 다양한 표현력 기르기
2) 표현력 신장 활동을 통해 얻은 효과
Ⅸ. 재량활동 관련
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