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글을 평가할 수 있는지 의문이다. A. 내용요약
1. 작문 능력의 개념
2. 작문 능력의 특성
3. 작문 영역 교육과정 설계
4. 작문 영역 교육과정과 성취 기준 설정
5. 개정 국어과 교육과정과 쓰기 지도의 방향
B. Reflection
C. Q n A
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평가하는 방법이 될 것이다. 읽기 제재를 읽기글의 내용에 대한 자신의 생각을 글로 쓰는 경우는 ‘읽기’와 ‘쓰기’ 영역을 통합하여 평가하는 방법이 될 것이다. 가. 읽기영역의 학년별 내용
나. 평가 목표와 내용
<참고문헌>
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방법
4) 지도상 유의점
5) 지도교사의 역할
2. 단원별 지도 내용
Ⅸ. 향후 교과재량활동의 발전 방안
1. 교과재량활동 과목개설?운영방법?지도교사 배정
1) 교육정책 차원
2) 교육청 차원
3) 단위 학교 차원
4) 교사 차원
2. 선택과목학습
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방법, 스스로 탐구하고 만들어낸 움직임의 요소를 구성하여 나타내 보일 수 있는 인지적 능력을 평가하기 위해 활용될 수 있다.
4. 학습일지 쓰기
학습일지는 학습자로 하여금 수업시간에 배운 내용을 자신의 생각을 첨가하면서 글을 써 보는
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방법도 학생 입장에서 창의적으로 실시한 결과 학생들의 북한에 대한 지식과 이해가 깊어지고, 통일의지가 더욱 함양되었다.
2. 신문, 잡지 등의 통일(북한) 관련 내용을 스크랩하고 자신의 생각을 써 보는 활동을 통하여 북한을 사실적으로
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글을 차곡차곡 모으다 보니 글을 쓰는 일이 점점 즐거워진다. 포트폴리오에는 수업 시간마다 이루어지는 단계별 쓰기 결과를 모아 놓는다. 수업 시간에 배운 방법대로 써 본 글도 모은다. 쓰기를 계획한 것, 내용을 떠올린 것, 아이디어를 메
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방법이 따로 제시되기 보다는 영역별 교사지침을 별도의 독립된 장으로 구성하여 제시하였다. 유치원 교육과정과 보육과정 모두 교수학습에서는 영유아의 발달 지식을 기초로 할 것과 상호작용의 중요성, 바람직한 환경구성을 통한 교육학
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)의 학급운영지도
1. 칭찬해바라기
2. 한 배를 타고
3. 교실이 좋아요
1) 인형과 친구가 되어
2) 열린마당
4) 독서 지도
5) 컴퓨터 활용능력 신장
6) 음악속으로
Ⅸ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 교육효과
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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독서의 양만을 강조할 것은 아닙니다.
① 좋은 책을 읽자.② 책을 많이 읽자.
③ 책을 빨리 읽자.④ 책을 비판적으로 읽자.
⑤ 책을 정확하게 읽자.
[경험담 이야기할 때 유의점] ★★
친구의 경험담을 들을 때 유의할 점과 가장 관계가 먼 것은?
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쓰는 것을 매우 어려워 하며, 읽고 쓰는 것에 흥미를 가질 수 있도록 가정과 원의 연계하에 지도가 필요합니다.
한글 쓰기는 집에서 학습지를 하고 있어 꾸준히 하고 있습니다. 하지만 한글습득이 어려워 보입니다
사회관계
집단 생활에 능
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