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교사의 마음을 제대로 전하는 대화의 기술’ 이 책이 전하고자 하는 바가 무엇인지 내 나름대로의 생각으로 정의 내려 보자면 바로 [여유] 라는 단어가 아닐까 생각한다. 교사나 학부모가 학생의 문제점을 고쳐주고, 학생에게 무엇인가 말하
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교사 지침서와 같은 책들을 읽는 것이 교사로서의 삶을 살아가는데, 그리고 그러한 삶을 준비하는 데에 있어서 중요하다는 것을 새삼스레 깨달았다. 교직윤리 시간에 여러 현직 교사들의 처한 상황에 대해서도 배우고 고민하는 데, 이러한 과
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대부분이 교사의 입장에서만 학생을 바라봤기 때문이다. 먼저 신뢰감이 형성될 수 있도록 마음을 열고 다가가 학생을 이해하는 자세가 필요하다는 것을 알았다. 서로가 서로에게 마음을 열고 대할 때 진정한 대화는 비로소 이루어진다.
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대화에도 기술이 필요하겠는가? 하는 사람도 있겠지만 의사소통의 단절이 학교가 처한 위기상황을 만들지 않았나 생각해본다. 아이들이 문제다, 교사가 너무 이기적이지 않은가? 더 나아가 학교붕괴다, 실패한 교육이다-라는 문제를 거창하
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교사역할훈련, 양철북
2. 에드문드 에미(2004), 중등교사를 위한 학급꾸리기, 아카데미프레스
3. 박병량(2003), 학급경영, 학지사
4. 스와 고이치 외(2004), 교사의 마음을 제대로 전하는 대화의 기술 1. 들어가며
2. 수업을 위한 대화기술
2.1
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독서기록장에 구성되어 있는 매월초 독서 목표와 계획에 따라, 아침독서 시간에 읽은 책의 내용과 감정을 자신만의 필체로 간단히 정리하며, 그림 독서 일기와 독서 감상문 쓰기를 이용하여 아침독서 시간에 완독한 책에 대해 그 느낌을 적을
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예문21>웹디자인/사무직
예문22>마케팅/해외 영업
예문23>편집/출판/기획
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예문93>영업/관리
예문94>은행/사무직
예문95>간호직
예문96>영업관리직
예문97>사무관리/유통업
예문98>영업/관리
예문99>기술영업직
예문100>제약회사
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독서 ④과학활동
⑤음악 ⑥발레나 무용 ⑦미술 ⑧컴퓨터 ⑨한자 ⑩종이접기
⑪수학 ⑫요리 ⑬만들기 ⑭체육 ⑮기타( )
22.‘방과후 아동지도시설’의 교사가 1인당 학생은 몇 명 정도가 바람직하다고 생각하십니까?
①10명 이하 ②10-15명 ③15-2
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후 아동지도 제도 도입 및 운영방안. 한국여성개발원
서영숙(1996). 종합사회복지관과 보육기관에서의 방과후 아동지고 프로그램.
아동연구, 제 10권. 숙명여대 아동연구소, 153-124
윤기영김경숙(1996). 유치원 오후 연장 프로그램의 기본방향. 서
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후보육시설의 설치 및 운영, 프로그램 개발, 보육교사의 자격과 처우보장, 보육교사 교육, 관리 및 지원 전달체계 등이 규정되어야 한다.
참 고 문 헌
교육과학기술부, 2008. “방과 후 활동사업 간의 연계협력을 통한 교육안전망 구축방안 연구
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제대로 교육받지 못하는 이들을 위해 여는 야학에도 참가해 볼 생각입니다.
졸업 후엔 더욱 전문적인 지식을 습득하기 위해 대학원에 진학하여 좀 더 깊은 학문을 하고 싶습니다. 제가 대학원에서 연구하고 싶은 분야는 생명현상을 분자 수준
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기술(전자통신)
138. 전자회사분야
139. 단말기(하드웨어)
140. 웨딩컨설턴트/홍보/매니저
141. 웨딩컨설턴트/커플메니저
142. 결혼정보회사
143. 공인중개사(건축공출신)
144. 부동산관련 회사
145. 유치원 교사 지원
146. 법률사무소
147. 컨설팅
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기술교육대 건축학부
(16) 실제예문 : 경기대학 한국 동양어문학부
(17) 실제예문 : 멀티미디어학부
(18) 실제예문 : 자연계열
(19) 실제예문 : 자연계열2
(20) 실제예문 : 약학과
(21) 실제예문 : 생활환경학과
(22) 실제예문 : 간호학과
(23) 실제
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후 계획
7. ABC어린이집 유아교사 자기소개서 (7)
1) 성장과정
2) 성격소개
3) 난관에 부딪혔던 경험과 이를 극복하기 위해 기울인 노력과 결과에 대해 기술
4) 지원동기 및 포부
8. 푸른유치원 유아교사 자기소개서 (8)
1) 성장과정
2) 성
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후 계획
08. 사랑가득어린이집 보육교사 자기소개서 (8)
1. 성장과정
2. 성격소개
3. 최근 5년 내에 직면했던 삶의 어려움이 무엇이었으며, 그것을 어떻게
극복하였는지 기술
4. 지원동기 및 포부
09. 시티프라디움어린이집 보육교사 자
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