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돌려서 말하기를 언급하기는 했지만 아무렇게나 여백을 남기고 아무렇게나 돌려서 말한다고 해서 시가 되는 것은 아니다. 제대로 된 시가 되기 위해서는 어떻게 여백을 남기고 어떻게 돌려서 말하는가가 결정적인 역할을 한다는 것을 잊어서
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말하기, 빗대어 말하기, 돌려서 말하기 등 여러 가지 말하기 기법도 중요한 흥미 창출의 기법이므로 연구의 대상으로 적극 받아들여야 할 것이다.
현대의 구비시가는 대중가요이다. 대중가요의 가사는 대중의 시로서 문학적으로 연구되어야
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말하기·듣기 교육론>
6. 이재승 <국어교육의 원리와 방법>
7. 임규홍 <국어교육의 이론과 실제>
8. 초등 학교 교육 과정 해설 (Ⅲ), 교육부, 1999
9. http://www.edu.co.kr/leadread/ ꊱ 듣기 교육의 이론적 고찰
1. 듣기의 본질
2. 듣기 교
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돌려서 말하기가 너무 어려워 조금 직설적으로 물어보기도 하였다. 뭉뚱그려서 대답해주시는 어르신들이 대부분이었고 잘 대답해주시다가 화를 내며 소리를 지르시는 어르신도 계셔서 많이 놀라기도 했지만 이것도 좋은 경험이라는 생각이
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말하기 언어 능력을 갖춘다. 2학년 때는 기본적인 일생생활, 제한된 범위의 의사소통 등을 학습하며, 정확한 표준어 발음을 사용하고 HSK 한자 중 1300여개 정도를 익힌다. 기본적인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등을 배우고 HSK 4~5급 수준에 이른다.
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