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6단계(궁극화 - 보편적 원리)
Ⅵ. 콜버그 도덕성발달이론의 적용방법
1. 아동에 대한 실천적 도덕교육
2. 돌봄과 대함의 교육
3. 지속적 도덕 발달을 위한 평생교육
Ⅶ. 콜버그 도덕성발달이론의 비판
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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자기 회복을 통해 타인을 배려하는 누군가에게 베풀 수 있는 돌봄의 가치를 인식하는데 기여했다고 볼 수 있다. 또한 학습자의 어려웠던 경험을 들을 수 있는 능력을 가지고 상처를 충분히 이해하고 치유하려는 의지를 보였다. 나아가 학습자
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교사에게 매우 중요한 일이기 때문이다. 어떤 것을 교육목표로 삼느냐에 따라 아동들이 성장해나가는데 많은 부분들이 달라지고 많은 영향을 미치게 된다. 여기에 레지오의 특징이 담겨 있다. 발현적인 교육과정의 특징인 레지오 에밀리아
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돌봄 영역에서 세심한 돌봄으로 그 진가를 발휘하고 있다.
그러나 아들러 치료에도 몇 가지 약점들이 있다. 첫째, 아들러는 그의 이론적 시상과 치료 기술의 개발에 있어 철저하거나 조직적이지 않다. 그의 논문이나 저서들은 주로 강의를 토
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돌봄과 차이성을 인정하려고 형제를 위하여 깨어지는 삶을 강조할 것을 생각해본다. 실질적인 방법이 무엇이 있을까? 먼저, 각자의 상황과 환경을 알기위해 더 힘써야 할 것이다. 서로가 서로를 잘 알아야 한다. 그러기 위해서는 무분별하게
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자기 선택과 행동에 대한 책임을 자기가 지게 되고, 자신의 행동 변화를 통해 자신 뿐 아니라 주위 사람에게까지 영향을 미치게 된다. 그리고 인지 행동 치료는 사회복지사가 교사와 비슷한 역할을 함으로써 내담자에게 과제를 내어주고, 이
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돌봄, 훈육, 사랑으로 인해 아이들이 이러한 병을 갖게 된다면 나는 실패한 교사이기 때문이다. 이 아이들의 경험이 훗날 기초석이 되어 바람직한 개인으로 성장할 수 있도록 도움을 주는 교사가 되어야 하겠다. 그러기 위해서는 나를 성찰하
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돌봄관계에서 성장하고 있다. 부모가 출근하는 동안 할머니가 주 양육자이고 또래 친구는 원에서 만나는 아이들이 전부이다.
발달정도
(언어, 신체 등)
교사나 친구에게 손으로 가리키며 머리를 끄덕이거나 흔들고 웃으며 표현한다.
정확한발
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자기표현 방법
2. 음악을 이용한 치료
3. 이야기치유 상담
4. 역할극 치료
심화반
12주
(5,6,7월)
호스피스 교육
1. 호스피스의 정의
2. 치매환자의 돌봄
3. 암 말기 환자
4. 노인성 질병
5. 소아질병
고급반
12주
(9,10,11월)
1. 실제 호스피스 활
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교사와 학생처럼 사회의 다양한 분야와 위치에서도 ‘인간 대 인간’으로의 진실한 만남의 필요성이 요구되면서 ‘상담’에 대한 관심, 그 중에서도 ‘관계’를 소중히 여기는 인간중심 상담이 각광받기 시작하였으며, 앞으로도 더욱 더 큰
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