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관계
창의성과 인성
창의성과 사고
3. 창의성 검사
Torrance의 창의성 검사
4. 창의성과 교육 그리고 교사의 역할
창의성교육의 의의
창의성교육의 목적
창의성교육의 중요성
창의성교육을 하기 위한 교사의 역할
창의성교육 방법
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장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제 8 장 부모교육 프로그램 계획 및 실행
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범주화된 정보 나타내는데 사용됨.
어린 아동이 이해하기 쉽고 만들기도 쉬운 그래프. 논리-수학지능의 이해
특성
논리-수학적 학습과정
학습 환경의 구성
논리에대한 교수
연역적 논리
귀납적 논리
사고
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유발이 필수적이다. 지식경영은 수동적인 지식의 접근에서 나아가 사용자가 지식을 요약하고 타인에게 전달하는 등의 능동적인 개입을 통해 상호작용이 이루어져야 성공할 수 있다.
아홉째, 지식경영은 지속적인 과정이어야 한다. 지식은
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의의 Ⅴ. 읽기영역의 평가
2. 읽기 교육의 목표층위 1. 읽기 평가의 목적과 원리
3. 읽기 영역의 목표 2. 읽기 영역 평가의 내용 요소
Ⅲ. 읽기영역의 내용구성 3. 읽기 영역 평가의 방법
1. 읽기 교육 내용 구성
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주의를 집중하고, 자신의 삶과 연관성을 가질 수 있는 수업제재의 선정을 우선적으로 고려하는 것은 교사의 독자적 영역으로써, 하나의 역할로 규정되는 것이 일반적이라고 할 수 있다. 1. 동기 유발의 의미
2. 켈러(Keller)의 ARCS이론
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동기이론
4. 내발적 동기와 외발적 동기
5. 성장동기론
6. 성취동기론
7. 귀인론
Ⅲ. 학습동기 모델
1. Keller의 학습동기 유발의 일반 모형
(1) 학습과 동기 유발
(2) 학습에 있어서의 동기유발
2. keller의 동기 이론 : ARCS 이론
(1) ARCS
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동기설계의 개발과 개선이 좀 더 촉진될 수 있다.
< 참고자료 >
Keller, J. M. & 송상호(2001)「매력적인 수업설계」서울 : 교육과학사
송상호 (1998)「ARCS 모델의 재고찰」교육공학연구
윤운성 (1995)「학습과 동기전략」서울 : 문음사
김은경(2
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. 1. 수업의 전개과정에서 동기유발의 중요성을 서술하시오.
1) 동기유발의 기능
2) 학습동기 유발을 위한 교사의 역할(ㅡㅡㅡ> 표로 정리)
3) 5가지 동기유발 요소와 적절한 활동방법
4) Keller의 학습동기유발 모형
5) ARCS의 요약
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동기
Ⅲ. 동기의 성질(性質)
Ⅳ. 동기의 종류와 기능
1. 동기의 종류
2. 동기의 기능
Ⅴ. 동기유발의 일반적 원리
Ⅵ. 학습자의 동기 유발을 위한 전략
1. 내적 동기유발
2. 외적 동기유발
Ⅶ. Keller의 학습동기유발을 위한 ARCS이론
1.
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