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동료의 구조화된 질문은 상대방의 언어표현(vervalization)을 유발해 내고 상대방이 적극적인 정보처리자로 개입할 것을 요구하기 때문에 학습 및 과제수행이 효율적일 것이라고 여겨진다.
그러나 이와 같은 이론적 근거에도 불구하고 구조화된
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동료의 구조화된 질문은 상대방의 언어표현(vervalization)을 유발해 내고 상대방이 적극적인 정보처리자로 개입할 것을 요구하기 때문에 학습 및 과제수행이 효율적일 것이라고 여겨진다.
그러나 이와 같은 이론적 근거에도 불구하고 구조화된
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Englewood
Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
Palincsar, A. S., & Brown, A. L. (1984). Reciprocal teaching of
comprehention - fostering and monitering activities.
Cognition and Instruction, 1, 117-175.
Perret-Clermont, A. (1980). Social interaction and cognitive
development in childern. San Diago, CA:Academic
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질문으로, 개인이 스스로 주어진 자료와 관련하여 질문을 생성하고 답하는 활동 전반을 의미한다. 학습자 주도에 의한 질문은 질문 생성자인 학습자 스스로 답을 할 수도 있고, 동료 집단의 토의 과정을 거쳐 답을 이끌어 낼 수도 있다. 학생
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질문이 많은 만큼 자신의 자소서 내용을 보고 면접관이 어떤 질문을 할지 유추해볼 것.
<간호사 1분 스피치>
저의 특징이자 장점은 산만한 환경 속에서도 집중력을 발휘할 수 있다는 점입니다. 대개 공부할 때는 주변이 조용해야 능률이
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