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동문사
유치원 경영관리, 조태성- 동문사
유치원 운영관리, 임재택- 창지사
최신 유아교육기관 운영관리, 성영혜- 동문사
최신유아교육기관의 운영관리, 이대균.송정원- 양서원
유아교육론, 이연섭-정민사
유아교육개론, 노명희.윤은종외- 동
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동문사, 2004.
이순형 외, 아동복지 이론과 실천, 학지사, 2008
성영해 외, 아동복지의 이론가 실제, 동문사, 2003
서문희, 영아보육 활성화 방안, 보건복지부, 2002
유가효ㆍ이소희ㆍ한정심 외 3명 (1997), 보육학 개론 : 동문사
서영욱ㆍ김경혜 (1999),
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동문사, 2002
연미희, 부모교육 이론과 실제, 동문사 2009.6유효순, 부모교육, 한국방송통신대학교출판부 2003
부모교육의 이론과 실제, 유안진 김연진, 동문사, 2003
부모 교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사, 2003
이숙희, 현대부모교육론, 교육아
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동문사, 101쪽
정황교수 이론에 따르면 학습과정에서 교사와 학습자의 상호작용이 매우 중요시된다. 교사는 모험담, 각종 경험 등을 학습자에게 이야기해줌으로써 다양한 주제들을 통해 학습자에게 문제 상황을 제시해줄 수 있다. 이때 교사
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동문사, p.144
7. 몬테소리의 개인적인 교육
몬테소리 교육의 특징은 학습의 개별화이다. 학습자의 입장에서는 학습의 개별화이면, 가르치는 사람의 입장에서는 교수의 개별화이다. 개별화의 교육원리를 따른다면 학습의 시간과 공간은 정형화
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동문사.
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김우덕. (2002). 민법
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▣ 창의적 유아 동작교육, 이춘희, 동문사, 1999
▣ 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序
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지옥정역(역) Sylvia C(저). (1995). 프로젝트 접근법 : 교사를 위한
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