|
뿌리 형질
- 생장양상 형질
- 생식 형질
- 세포구조 형질
(2) 쌍자엽식물 1종, 단자엽식물 1종을 선정하여 각 식물의 영양 & 생식형질을 동정 및 형질특성을 기재하여 차이점을 기술하시오.
- 완두콩
- 옥수수
- 차이점
3. 결론
4. 참고문헌
|
- 페이지 10페이지
- 가격 3,000원
- 등록일 2024.01.25
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
접근(제15조)
4) 기술에의 접근 및 기술이전(제16조)
5) 생명공학기술의 관리 및 그 이익의 배분(제19조)
6) 재원(제20조)
7) 재정체계(제21조)
8) 협약의 서명 및 발효(제33조~제36조)
Ⅱ. 생물에너지
1. 식물과 태양 에너지 <광합성>
1) 광
|
- 페이지 15페이지
- 가격 6,500원
- 등록일 2011.04.06
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
위한 에너지를 획득하고 있다.
세 번째는 자기 복제, 즉 번식이다. 생물에는 각자 일정한 수명이 정해져 있으므로
무한하게 살 수 없다. 그러나 생물은 생활의 과정에서 자기와 동일한 것을 재생산하는 능력이 있기 때문에 개체는 죽어도 종은
|
- 페이지 15페이지
- 가격 3,500원
- 등록일 2011.04.21
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 없음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
이해환경 가치. 한국지리환경교육학회지, 11(3).
정영섭 (2002). 학력병, 치유할 수 있는 방안은 무엇인가?. 학력학벌주의 극복을 위한 정책협의회, 한국교육개발원.
조성욱 (2002). 지리교육에서 주변지역학습의 교육적 의의. 한국지리환경교육, 10
|
- 페이지 12페이지
- 가격 2,000원
- 등록일 2008.02.11
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
이해
단일언명으로서의 과학적 사실과 추론 및 지식의 표현의 차이 인식
-절대적 진리로서의 사실(규범적 사실): 선다형진위형
-단일언명으로서의 사실: 사물 및 자연현상에 대응시켜 그 획득여부를 평가한다.
<과학적 사실에 대한 평가
|
- 페이지 20페이지
- 가격 2,000원
- 등록일 2008.12.08
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|