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중국어 문법, 서울 : 한올아카데미, 1990
중국어문연구소 - 중국어분류어휘 600』, 서울 : 인터북스, 2000
최영애·김용옥 - 중국어란 무엇인가, 통나무, 1998
허성도 - 현대중국어 어법 연구, 1992 Ⅰ. 중국 품사 동사의 분류
1. 동사의 목적어 선택
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중국어 문법, 지영사
왕문용(1989), 명사 관형구성에 대한 고찰, 주시경학보 4 Ⅰ. 국어 품사 관형사의 정의
Ⅱ. 국어 품사 관형사의 특징
Ⅲ. 국어 품사 관형사절
Ⅳ. 국어 품사 관형사절의 결합
Ⅴ. 중국어 품사 관형어
1. 분류
1)
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품사 파생형용사
Ⅳ. 중국어 품사 형용사
Ⅴ. 중국어 품사 단음절형용사
1. 형용사의 의미지향
2. 형용사의 중첩형식
Ⅵ. 중국어 품사 차원형용사
1. ‘大(대)’의미의 양적 분석
1) 정량 의미항과 비정량 의미항
2) 정량/비정량 의미항
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중국어 교육에 있어서 필수적이다. 현재 중국어문법 교과서로 사용되고 있는 서적들은 거의 중국인에 의해서 쓰여졌거나, 그 것을 번역한 것이 대부분이므로, 한국인 중국어 학습자의 입장이 고려될 여지가 없다. 또한 문법의 분류가 너무 유
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중문과 복문, 접속문의 특성, 단어 접속과 구 접속에 대해서 다루었고, 내포에서는 관계절과 보문, 인용문, 보조용언 구문에 대해서 다루며, 내포에 사용되는 명사형 어미, 부사형 어미에 대해 다루었고, 고등하교 문법교과서는 ‘문장’단원
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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‘이다’ ; 나는 자랑스러운 한국대의 학생이다.
독립언
감탄사
(놀람, 느낌, 부름, 대답)
(누구)야, 네- , 어이쿠... 목 차
주제
기능
문법
단계
도입
제시
설명
연습1
연습2
연습3
참고
예시1
예시2
(참고자료)
품사의 분류
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중요시기가 있는 것이어서 5세까지는 거의 모든 유아가 그들의 언어의 기본적 구조를 다 배우게 된다(Eliot, 1981).
그러나 이 시기의 유아는 말을 매우 잘 하지만 정밀한 언어사용에는 아직 몇 가지 문제가 있다. 가족, 친구, 낯선 사람과 정보를
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중국어 교육 어떻게 할까』 한국문화사. 2005
윤종건. 『창의력의 이론과 실제』 원미사. 1994
윤길근 외 1. 『창의성신장을 위한 교육방법』 문음사. 2004
전성연 외 1. 『학습 동기』 학지사. 1999
박덕준 외 2. 『中國語 Ⅰ』정진출판사. 2003
전효
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중국어 교육의 효용성
第3章 중국어 교육을 위한 漢詩 선정 및 분석
第1節 작품 선정 및 분류
第2節 작품 분석
第4章 漢詩를 활용한 수업 지도안
第1節 〈春望〉 杜甫
第2節 〈蠶婦〉 張兪
第3節 〈絶句〉 杜甫
第4節 〈送元二使安西〉
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