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동화
③ 조절
④ 평형화
3. 인지발달 단계
1) 감각 운동기 (sensorimotor period, 0∼2세)
2) 전 조작기 (preoperational period, 2∼7세)
3) 구체적 조작기 (concrete operational period, 7∼11세)
4) 형식적 조작기 (Formal operational period, 12세 이후)
4. 피아제의 인
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과를 연결 지어 생각할 수 있으며, 시간과 속도의 관계를 이해할 수 있다.
마지막 단계는 형식적 조작기 단계이다. 이 시기는 12세 이상의 아이들에게 나타나며 이 단계의 아동은 가장 성숙한 인지적 조작능력을 갖게 되어 구체적이고 실제적
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형식적조작기 단계가 있다. 이는 12세 이상의 청소년기에 해당하는 아동에게 나타나는 특징으로 이 단계에서는 가설연역적 사고가 가능하다. 또한 비율과 비례에 관한 사고능력이 발달하여 비례식을 이용해 손으로 직접 잴 수 없는 것의 측정
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능동적 수업참여를 위한 수업연구를 해야 할 필요가 있으며 아동이 직접 경험하고 체험할 수 있는 토론학습, 협동학습, 체험학습과 같은 활동학습위주로 수업을 편성할 필요가 있다고 주장한다. 또한 피아제는 사회적 상호작용의 중요성을
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동화(assimilation)
3) 조절(accommodation)
4) 평형화(equilibrium)
2. 인지발달의 과정
3. 인지발달 단계의 특징
1) 감각동작기 (Sensorimotor Period)
2) 전조작기 (Peroperational Period)
3) 구체적 조작기 (Concrete Operational Period)
4) 형식적 조작기(Formal O
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평형화
동화, 조절
- 피아제의 인지발달단계
감각운동기, 전조작기, 구체적조작기, 형식적조작기
비고츠키이론
- 근접발달이론,
-비계설정
-혼잣말
피아제이론과 비고츠키 이론의 공통점과 차이점
인지발달이론에 대한 평가
참고
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평형화
5) 내면화
2. 피아제의 인지발달 단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적조작기
4) 형식적조작기
3. 피아제의 도덕성 발달 이론
1) 도덕성 발달 연구이야기
2) 전도덕적 기간
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Ⅱ. 본론
1. 주요개념
가.도식
나.조직화
다.적응(동화, 조절)
라.평형화
마.자아중심성
2.인지발달단계
가.감각운동기
나. 전조작기
다.구체적조작기
라.형식적조작기
Ⅲ. 결론
1.교육적시사점
2.한계점
Ⅳ. 참고문헌
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전조작기: 2~7세의 입학 전 아동기
(3) 구체적 조작기: 6, 7~11, 12세경
(4) 형식적 조작기: 11, 12세경 이후
3.논리적 사고력의 학습과정
1)구체적 조작 구조
2)형식적 조작 구조
4.수업을 위한 원리
1)수업의 기본 가정
2)학교 수업의
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1)도식
2)조직화
3)동화,조절,적응
4)평형화와 평형
5)자아중심성
2.인지발달의 단계
1)감각운동기(0-2세)
2)전조작기(2-7세)
3)구체적 조작기(7-11세)
4)형식적 조작기(11세-성인기)
3.인지발달 단계에 따른 자아 중심성의 변화
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