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동화
③ 조절
④ 평형화
3. 인지발달 단계
1) 감각 운동기 (sensorimotor period, 0∼2세)
2) 전 조작기 (preoperational period, 2∼7세)
3) 구체적 조작기 (concrete operational period, 7∼11세)
4) 형식적 조작기 (Formal operational period, 12세 이후)
4. 피아제의 인
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형식적조작기 단계가 있다. 이는 12세 이상의 청소년기에 해당하는 아동에게 나타나는 특징으로 이 단계에서는 가설연역적 사고가 가능하다. 또한 비율과 비례에 관한 사고능력이 발달하여 비례식을 이용해 손으로 직접 잴 수 없는 것의 측정
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적 수업참여를 위한 수업연구를 해야 할 필요가 있으며 아동이 직접 경험하고 체험할 수 있는 토론학습, 협동학습, 체험학습과 같은 활동학습위주로 수업을 편성할 필요가 있다고 주장한다. 또한 피아제는 사회적 상호작용의 중요성을 강조
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동화(assimilation)
3) 조절(accommodation)
4) 평형화(equilibrium)
2. 인지발달의 과정
3. 인지발달 단계의 특징
1) 감각동작기 (Sensorimotor Period)
2) 전조작기 (Peroperational Period)
3) 구체적 조작기 (Concrete Operational Period)
4) 형식적 조작기(Formal O
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평형화
5) 내면화
2. 피아제의 인지발달 단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적조작기
4) 형식적조작기
3. 피아제의 도덕성 발달 이론
1) 도덕성 발달 연구이야기
2) 전도덕적 기간
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Ⅱ. 본론
1. 주요개념
가.도식
나.조직화
다.적응(동화, 조절)
라.평형화
마.자아중심성
2.인지발달단계
가.감각운동기
나. 전조작기
다.구체적조작기
라.형식적조작기
Ⅲ. 결론
1.교육적시사점
2.한계점
Ⅳ. 참고문헌
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전조작기: 2~7세의 입학 전 아동기
(3) 구체적 조작기: 6, 7~11, 12세경
(4) 형식적 조작기: 11, 12세경 이후
3.논리적 사고력의 학습과정
1)구체적 조작 구조
2)형식적 조작 구조
4.수업을 위한 원리
1)수업의 기본 가정
2)학교 수업의
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1)도식
2)조직화
3)동화,조절,적응
4)평형화와 평형
5)자아중심성
2.인지발달의 단계
1)감각운동기(0-2세)
2)전조작기(2-7세)
3)구체적 조작기(7-11세)
4)형식적 조작기(11세-성인기)
3.인지발달 단계에 따른 자아 중심성의 변화
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동화와 조절이라는 두 가지 수단을 통해 진행됨, 평형화 과정을 통하여 인지적 성장 촉진
a) 동화 : 새로운 자극이나 경험을 자신의 기존 도식에 맞게 변형시켜 적응하는 과정
b) 조절 : 기존의 도식으로서는 새로운 사물을 이해할 수 없을때,
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전조작기(preperational stage), 구체적조작기(concrete Opera-
tional stage), 형식적 조작기(formal operational stage)를 거친
다고 하였다.
감각운동기(0-2세)에는 자신과 대상을 분리하여 모델 없
는 모방도 할 수 있게 된다. 또한 대상이 시야에서 사라져
도 그
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