|
전조작기
1. 상징적 활동의 증가
2. 자기중심적 사고
3. 직관적 사고
4. 물활론적 사고
5. 실재론
6. 목적론
7. 분류 및 유목화
III. 구체적 조작기
1. 보존 개념 습득
2. 조망수용 능력
3. 탈중심화
4. 분류
5. 서열화
IV. 형식적 조
|
|
|
동화
2) 조절
3) 평형화
4) 표상
2. 인지발달단계
1) 감각-운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
3. 본인이 가장 중요하다고 생각하는 단계 ? 전조작기
4. 전조작기 단계가 왜 중요하다고 생각하는지
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
|
|
|
전조작기 / (2세 ∼ 7세)
(3) 구체적 조작기 / (7세 ∼ 12세)
① 보존개념
② 분류조작
③ 서열조작
④ 구체적 조작기 아동의 인지발달에 관한 보다 최근의 연구
(4) 형식적 조작기 / (12세 ∼ 성인)
Ⅲ 결론 - 피아제 이론
|
|
|
동화와 조절 중 무엇일까요?
6. 인지발달 단계의 특징
1) 감각운동기(0~2세)
2) 전조작기(3~7세)
① 전개념기(3~4세)
② 직관적 사고기(4~7세)
3) 구체적 조작기(7~12세)
① 보존개념
※ 전조작기 유아에게 보존개념이 없는 이유
※ 보존의 원리
|
|
|
동화와 조절, 평형화
5) 자아중심성
7. 인지발달의 단계별 특성
1) 감각운동기(0 ~ 2 세경)
2) 전조작기(3-6세)
3) 구체적 조작기(7-11세)
4) 형식적 조작기(12세 이후)
8. 피아제 인지이론의 공헌 및 평가
1) 인지이론의 부각
2) 인지이론의 공헌
|
|
|
(3) 조작도식
3) 인지기능
(1) 적응
(2) 조직화
(3) 평형화
3. 인지발달단계
1) 감각운동기(0~2세)
2) 전조작기(3~5세)
3) 구체적 조작기(6~11세)
4) 형식적 조작기(12세 이후)
II. 피아제 이론이 교육이 주는 시사점
* 참고문헌
|
|
|
가정에 대한 비판
4) 평형화의 개념에 대한 비판
5) 입학 전 아동의 인지발달을 과소평가
6) 내재적 능력과 수행능력 간에 차이의 존재를 무시
7) 아동의 문화적-사회적 환경의 영향을 중요하게 취급하지 않음.
8) 기타
|
|
|
구체적 조작기: 약 7세부터 11세까지로, 아이들은 논리적 사고를 발달시키기 시작한다. 이 단계에서는 아동이 논리적 추론을 사용하여 다양한 개념을 이해하고, 시간과 공간 등의 개념에 대한 이해도 높아진다.
④형식적 조작기: 약 11세 이후
|
|
|
동화
(2) 조절
(3) 평형화
2. 인지발달의 단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
(1) 상징적 사고
(2) 직관적 사고
(3) 자아중심적 사고
(4) 물활론적 사고
3) 구체적 조작기
(1) 보존 개념
(2) 분류 및 위계
(3) 서열화
4) 형식적 조작기
*참고문헌
|
|
|
동화와 조절
평 형 화
내 면 화
Ⅲ. 발달단계
감각운동기(sensory-motor period)
전조작기(preoperational period)
구체적 조작기(concrete operations period)
형식적 조작기(formal operations period)
Ⅳ. 학습의 최
|
|
메뉴펼치기
