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동화가 동일한 아동들을 대상으로 한 실험에서 각 과정의 인지적 I. 피아제 이론 선택 이유
II. 피아제이론
1. 인간과 도덕성에 대한 기본 관점
2. 피아제의 도덕성 발달론
3. 아동들의 도덕 판단 특성과 발달 양상을 연구하기
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조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
4) 인지발달이론의 평가
(1) 공헌
(2) 비판
5) 교육적 시사점
2. 브론펜브레너 생태체계이론
1) 브론펜브레너의 생태체계이론
2) 주요개념
3) 생태학적 접근
(1) 미시체계
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전조작기, 직접적인 경험을 통해 인지를 획득하는 구체적 조작기, 직접적으로 경험하지 않고 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 검증하는 시기인 형식적 조작기로 나눌 수 있다. 아동의 인지 발달은 이 네 단계를 거쳐 발달하게 되므로
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구체적 조작기 아동에게 ‘흑백논리’라는 추상적 사고를 가르칠 경우 단순히 말로만 설명하는 것이 아니라 실제로 검은색 종이와 흰색 종이를 가지고 구체적인 사물을 통해 설명하는 경우
사례4) 형식적 조작기 아동에게 가설연역적 방법을
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전조작기
1) 상징적 사고와 언어
2) 중심화
3) 자기중심성
3. 구체적 조작기
1) 전개념의 감소
2) 중심화의 감소
3) 자기중심성의 감소
4) 유목을 사용한 조작
5) 관계를 사용한 조작
4. 형식적 조작기
III. Piaget 이론의 한계
1
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동화와 조절의 활용
2) 비고츠키의 인지발달이론
(1) 유아발달의 사회문화의 중요성 강조
(2) 유아의 문해활동에 대한 강조
(3) 근접발달
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구체적 조작기(7~11세)
구체적인 사건을 논리적으로 생각하고 사물을 범주로 구분한다. 보존 개념이 형성되면서 분류화, 서열화도 가능하다.
형식적 조작기(11세 이상)
보다 추상적이고 이상적, 논리적으로 생각하게 된다.
2) 교육적 시사점
피
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동화와 조절
2. 도식 또는 구조
Ⅴ. 인지발달 단계
1. 감각동작기(Sensorimotor Period) / (0세 ? 2세)
2. 전조작기(Peroperational Period) / (2세 ? 7세)
3. 구체적 조작기(Concrete Operational Period) / (7세 ? 12세)
4. 형식적 조작기(Formal Operational Period)
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구체적 조작기 (7-11세): 구체적 사물을 포함하는 문제에서 논리적 사고, 정신적 조 작 가능. 보존개념 획득, 서열화, 유목화 능력 발달. 타인 의입장 조망이해, 자율적 도덕성
(4) 형식적/추상적 조작기 (12세 이후) :
① 추상적 논리적 사고 가능
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동화와 조절을 유도해야 한다.
4) 또래와의 상호작용을 중시해야 한다.
5) 개인차를 고려한 맞춤식 교육을 실시해야 한다.
6) 교사, 부모는 탐색 및 활동의 환경을 조성해주어야 한다.
※ 참고문헌
임이이, 선종옥, 빈숙형 공저(2002), 『교육심리
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