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지도 방법에 따른 유아의 동화책 읽기 흥미에 관한 연구」전북대학교 교육대학원 논문
김은미(1996)「동화만들기 활동경험이 유아의 언어표현력 및 창의성에 미치는 영향」중앙대학교 교육대학원 논문 1. 동화의 개념
2. 동화책을 활용
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언어교육, 창지사.
2) 김은성(2018), 동화책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어능력과 또래관계에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원.
3) 이하원ㆍ박희숙 외 1명(2016), 언어지도, 창지사.
4) 한유미ㆍ김혜선 외 3명(2013), 영유아 언어교
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긍정적 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 영향」한국외국어대학교 교육대학원 논문 1. 동화책의 가치
2. 동화책을 활용한 문어지도의 방법
3. 동화책을 활용한 문어지도가 언어발달 및 문해능력향상에 미치는 영향
【 참고자료 】
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지도. 교수논문집.
김정원(2003). 유아의 사회적 능력 기르기: 교사의 역할. 창지사.
김 호(2002). 그림이야기책 만들기 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
박진숙(2005). 동화책을 활용한 통합적 언어활동
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책을 선정하여 읽어 주며 영유아들이 다양한 책을 접하도록 격려해야 할 것 이다.
* 참고문헌: 총체적 언어교육 프로그램(정남미 한애향 저)
영유아 문학 교육의 이론과 실제(이송은 저)
아동문학교육(고문숙, 임영심 외 2명 저) 없음
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1. 서 론
동화책은 영유아가 성장하는 과정에 있어 가장 처음 만나게 되는 교과서와 같은 것이라 할 수 있다. 또한, 동화책은 영유아들에게 문자 및 언어라는 매체를 통하여 인간의 여러 삶을 보여주는 문학예술이라고도 할 수 있다. 영유
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언어교육, 정민사, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아언어지도(유아언어교육)의 기초
1. 유아 언어교육의 정의 및 중요성
2. 언어생활영역의 성격
3. 언어생활영역의 목표와 내용
1) 목표
2) 내용
Ⅲ. 유아언어지도(유아언어교육)와 동화책
1. 듣
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동화책
16:10~
평가
및
귀가지도
평가 및 귀가 지도
- 원아들은 각자 자리에 앉는다.
- 교사와 함께 하루를 이야기하며 평가 할 수 있다.
- 각자 사물함에서 자기 물건을 챙기며 친구들과 인사 나눌 수 있다.
개인물건
Ⅲ. 결론
총체적 언어교육
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언어지도가 진행된다.
둘. 문학적 접근은 아동이 흥미있어 하는 문학책을 기반으로 진행될 뿐만 아니라 언어지도에 있어 교사는 항상 아동의 반응을 유도함으로서 아동이 언어교육 과정에 집중할 수 있도록 해야 한다.
셋. 문학적 접근은 교
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언어지도. 양서원
이규원 (2000). 동화구연의 이론과 실제. 유아문화사.
김현희 외(1999). 유아문학교육. 학지사.
이상금(1998). 그림책을 보고 크는 아이들. 사계절. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아의 특성을 고려한 동화책 선정기준
1) 영아
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