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있는 연령 )
글씨를 따라 쓸 수 있는 프린트된 종이와 색연필을 준비 마음껏 꾸미기
물감을 이용한 손도장 찍기 ( 글씨를 모르는 연령 )
거짓말을 하면 안되요 라고 프린트된 종이에 물감을 묻은 손으로 꾹 찍어 손도장 찍기 활동
사진 예시
마
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Ⅲ 결론
이상과 같이 동화 한 편을 골라 아래와 같은 형식으로 사회성이나 긍정적 자아감 형성, 생활 태도 등을 지도할 수 있는 활동안을 작성하여 보았다. 누구나 어린 시절을 돌이켜 보면, 개인이 집단과의 다름 또는 다를 수 있다는 사실을
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있을 것 같다.
일기-
나는 감동 나무예요.
오늘 내가 떨어뜨린 씨앗에서 새싹이 돋았어요
나는 너무나도 감동했어요
우리 집 앞에 있는 아이도 새싹을 보면서 신기해했답니다.
나와 똑같은 나무가 생길 것을 생각하니 저절로 웃음이 나는 하루
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같은 사항
을 지적받았을 경우는
선택활동을 시작하기 전
에 지적받은 사항을 고
쳐 글을 다시 씀.
○ 학습 결과물 발표 시
잘한 점을 중심으로
칭찬함.
평가
기준
☆ 이야기 형식의 글을 듣고 이를 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있는가?
- 이
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같은 절차를 거쳐 학습장애 조건에 부합될 때 우리는 신중히 학습장애라고 말할 수 있다.
자가진단 >> 아래 문제를 읽어 가면서 아동들이 해당되는 문항을 표시해 주십시오.
1.글을 읽을때 자주 틀리거나 빼먹고 읽는다.
2.글을 읽을때 비
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보육교사의 전문적인 자질을 위해 워크숍이나 세미나 등의 참여는 어떻게 하고 계십니까?
1) 전혀 참가시키지 못하고 있다( )2) 1년에 1～2번 참가한다( )
3) 1년에 3～4번 참가한다( ) 4) 1년에 5～6번 참가한다( )
5) 1년에 7번 이상 참가한다( )
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등교육과 비교해도 그 역사가 짧습니다. 따라서 장애유아의 통합교육은 그 실효를 얻기 위해 해결해야 하는 많은 문제점들을 안고 있습니다.
통합교육에 의한 장애유아 교육의 수혜율은 부모들의 요구나 세계적인 통합교육의 증가 추세에
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태도
-자유놀이의 의미와 교육적 의의
자유놀이: 유아들에게 자유로운 선택의 기회를 제공하며, 자신의 흥미와 요구에 따라 선택한 놀이를 유아가 주도하며 즐기고 교사 및 또래와 상호작용하며 자유롭게 놀이하는 시간
교사는 먼저 유아의
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