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언어를 주로 사용하지만 나이가 들어 구체적 조작 능력이 습득되면, 자기 중심적인 언어를 덜 사용하고 상대방과 의사 소통을 하기 위한 사회화된 언어를 사용하게 된다. 두번째 언어습득에 있어서 구어 발달에 대한 논문이나 레포트
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언어적 상호작용 훈련 효과가 유아의 언어능력에 미치는 영향, 중앙대학교, 1994
박영수, 가정의 문해 환경과 유아의 언어능력간의 관계, 한양대학교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구어 발달을 위한 가정 및 지역사회 자원 이용의 예
1) 공
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언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 유아교사의 인식. 특수교육저널: 이론과 실천.
최성명 (2013). 의사소통장애 및 언어치료에 대한 중·고등학교 교사들의 인식. 대구대학교 재활과학대학원 석사학위논문.
김지연 (2008). 단순 언어장애아
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논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애아의 교육과 관련한 정의
2. 청각장애아의 진단 및 평가
3. 청각장애아의 특성
4. 청각장애아의 교육적 접근 방법
1) 청각장애학생의 언어교육방법
(1) 구어교육
(2) 수어교육
2) 종합적 의사
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언어발달의 성격
Ⅲ. 정신지체아 언어발달의 과정
Ⅳ. 정신지체아 언어발달의 영향요인
1. 아동의 언어기제의 유용성 여부이다
2. 환경적 요소로 회화와 언어 발달에 대한 환경적 요소의 중요성은 Wood(1957)에 의해 강조되었다
3. 상징적
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