|
뒤르켐은 사회질서의 본전에 주로 관심을 가지고 있었고, 계몽주의가 선도한 사회적 삶의 급격한 변화 상황 속에서 사회적 응집의 영속적 토대를 탐색했다.
) 위와 같은 책, p.13.
기든스는 니스벳과 파슨스가 베버와 뒤르켐 이론의 근저에 있
|
|
|
교육부문에도 지대한 영향을 미쳤는데, 교육학을 공부하면서 기능주의에 대하여 들었던 것이 레포트를 쓰는데 있어 약간의 참고가 되었던 것 같다. 뒤르켐이나 파슨스의 기능주의가 교육에 관심을 가지고, 영향을 주었다는 점에서 학교교육
|
|
|
사회의 발전에 이바지하는 기관
- 학교에서 이루어지는 교육과정 → 보편적 가치를 지닌 것이어야 함 1. 사회관 및 교육관
2. 선발과 배치
3. 뒤르켐(Durkheim)의 사회화
4. 파슨스(Parsons)와 드리븐(Dreeben)의 사회화
5. 기능론과 갈등론
|
|
|
뒤르켐(Durkheim), 파슨스(Parsons)
ㆍ사회는 우열의 차이가 없으며 단지 자신의 적성과 능력에 맞는 다른 일을 맡으면서 집단의 통합체로서의 합의된 목표 아래 상호의존하며 살아가는 인간의 집단
ㆍ학교는 사회질서를 유지하고 발달시키는데
|
|
|
뒤르켐(Durkheim), 파슨스(Parsons)
ㆍ사회는 우열의 차이가 없으며 단지 자신의 적성과 능력에 맞는 다른 일을 맡으면서 집단의 통합체로서의 합의된 목표 아래 상호의존하며 살아가는 인간 집단 1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 이론
3. 기능주
|
|
메뉴펼치기
