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차이점은 몬테소리프로그램에서의 환경은 준비되어 성인으로부터 독립하게 하는데 목적이 있지만 프로젝트 접근법에서의 환경은 특별히 준비 되어 있는 게 아니다.
[참고문헌]
[1]신화식(1996), Montessori교육의 이론과 실제, 서울: 양서원.
[2]전
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행한다는 점에서도 다른 접근법들과 차이를 보이다.
3) 통합적 접근
통합적 접근은 총체적이고 분석적인 방법이며 개발의 과정이 복잡하여 프로그램 개발자의 전문적 능력이 가장 크게 요구된다는 점에서 다른 접근법들과의 차이점을 갖는다
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접근법을 실시할 때 학급 단위로 활동을 계획하기 때문에 유아 개개인의 흥미와 관심을 맞추기 쉽지 않다.
3. 결론
프로젝트 접근법은 유아의 관심과 흥미를 최대한 반영하여 선정한 주제를 가지고 탐구하는 교육 프로그램으로, 아동중심교
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접근법에서 가장 최우선시 되는 목적은 성향의 발달이다.
Ⅳ. 참고문헌
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저,
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프로그램을 강화하고 있는 추세에 있다. 영어 원어민 교육프로그램의 예시를 들자면 아래와 같다.
Ⅲ. 결론
이상 영유아 프로그램의 최근 동향 및 프로젝트 접근법과 몬테소리 프로그램에 대하여 알아보았다. 최근 우리나라 영유아 프로그램
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접근법. 동문사
김수영(2003). 영유아프로그램의 이론과 실제, 양서원
지옥정(2002). 프로젝트 접근법 연구동향과 적용현황 및 과제. 논문 1. 프로젝트 접근법의 이론적(역사적) 배경――――――1
2. 프로젝트 접근법을 뒷받침하는 이론들
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평가와 학습요구의 재진단
(2) 비선형적 접근방법
■ 프로그램 개발과정에 있어 여러 과정이 동시에 또는 순환적으로 진행됨
■ 시간과 자원할당에 따라 더 많은 융통성을 가질 수 있으며, 프로그램의 평가가 중심핵이 되어 각 단계마다 적절
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프로그램 및 평가, 동문사
이순형(2007) 보육학개론 학지사
이순형 외(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사 Ⅰ. 배경
1. 역사적 배경
2. 이론적 배경
1) 영역별 발달이론
2) 다중지능이론
Ⅱ. 프로젝트 스펙트럼 접근법의
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프로그램과 프로젝트 접근법의 배경비교
2. 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 교육적 의미와 목표 비교
3. 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법에서 교사의 역할 비교
4. 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법 교육적 시사점
5. 몬테
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프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 목차
1. 프로젝트 접근법의 역사적 배경
2. 프로젝트 접근법의 기본
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