|
유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
교육인적자원부(2008). 특수학교교육과정: 교육인적자원부 고시 제2008-3호. 동기관.
김우심(2001). 유아특수교사의 개별화교육프로그램 활용에 대한 실태 분석. 우석대학교 교육대학원 석사학위논문
|
|
|
교육, 신정, 2016
전세경 저, 가족생활교육, 양서원, 2013
한국가족상담교육연구소 저, 가족생활 교육, 교문사, 2011
김미옥 저, 재혼가족의 생활적응 향상을 위한 부모교육프로그램 개발 및 효과, 경성대학교, 2014
양진희 저, 유아기 자녀를 둔 재
|
|
|
유아교육보육의 위치와 과제. 유아교육학논집, 2010
서정은, 유아 인권교육프로그램개발과 적용. 숙명여자대학교, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현재 우리나라 아동권리가 어느 정도 지켜지고 있는지
1) UN 아동권리협약의 4가지 권리
2) 현
|
|
|
모들이 자녀의 잠재능력을 바르게 키워줄 수 있도록 하는 것으로서, 특히 3세 미만의 영아나 장애자를 위해 많이 사용하며 부모를 유아교육의 동반자로 부모의 교육자적 기능을 증진시키는 프로그램이다.
유아들을 개별적으로 교육할 수 있
|
|
|
교육과 발달의 핵심이라고 하겠다.
참고문헌
엄정애(2009). 영유아 놀이와 교육. 교문사.
김춘일 외(2004). 유아놀이프로그램. 교육과학사
동윤진(2009). 어린이 도서관과 장난감 도서관에 대한 실태 및 부모인식 연구. 숭실대학교 대학원. 석사학
|
|
|
유아들의 지식구성”
3) 최병연,정윤경(2020), 전주교육대학교, “발도르프 교육을 기반으로 한 유아 창의성 교육 방안 탐색”
4) 권종애(2019), 서원대학교, “Rudolf Steiner 및 발도르프 교육의 유아 예술 교육에 대한 함의”
5) 영유아프로그램개발
|
|
|
교육신문 (2023)
* 김유라, 슈타이너 사상에 기초한 발도르프 유아교육과정, 교육혁신연구 (2015) 1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. (25점)
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관
|
|
|
교육적 예술적 구성을 강조한다.
또한 발도르프 학교는 한명의 교사가 8년을 가 목차
Ⅰ. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리
1.서론
2.본론
3.결론
Ⅱ. 발도르프 프로그램의 교육과정
1.서론
2.본론
3.결론
Ⅲ. 참고문헌
|
|
|
유아들이 직접 움직이고 활동하도록 하여 실제적으로 많이 움직이도록 해야 한다.
참고자료
공나윤, 유아스포츠단 체육교육 프로그램에 대한 학부모 만족도, 국민대학교 교육대학원 논문, 2004.
곽은정, 유아체육 관련용어에 관한 연구, 한국
|
|
|
유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
프로젝트 접근법이 한국의 유아교육 현장에서 적용이 되어 지면 영유아 아동들이 보다 더 적극적이고 자발적으로 활동에 참여할 수 있고 기술과 학습이 통합이 이루어져 학습에 관한 효과를 더욱 높
|
|
메뉴펼치기
