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딜레마 토론과 도덕 수업을 통해서 학생들에 대해서 근거 없는 추측을 하지 말고, 아이들의 도덕적 상태를 이해한 다음 지도하는 것이 필요함을 알 수 있었다. 딜레마 토론의 상황 제시
1. 대상:
2. 딜레마 상황의 설정 배경
3. 예상
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시험에 한하여 총점의 10%를 가점.
각 전형단계별 성적만으로 해당 전형의 합격자를 선정.
▣ 고급자격 면허증소지자 우대
대상 : 변호사, 변리사, 감정평가사, 공인노무사, 공인회계사, 세무사, 박사, 기술사, 건축사, 동시통역사, 행정고시 합
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대학입시 과열경쟁 현상에 대한 인식 조사], {한국교육평가학회}, 제17권 제2호, 2004.
참고사이트: www.antihakbuljinbo.net
www.goodbyhakbel.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경쟁의 개념과 효과
2. 한국 사회에서의 교육경쟁
3. 해결방안
Ⅲ. 결론
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학력평가시험을 치르지만 등수를 평가하지는 않는다. 학생 개개인의 잠재력을 파악하고 교육의 목표를 설정하기 위한 것이지 등수를 매겨 학생들 간 무한경쟁을 부추기지는 않는다. 학교에서 치르는 일반시험도 마찬가지다.
④ 독일
독일은
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시험만 통과하면 어느 대학이든 지망할 수 있고, 각 대학은 집단 토론 등 간단한 절차를 거쳐 학생들을 선발한다.
기초교육(종합학교) 단계에서는 국가수준의 학력평가시험이 없지만 고등학교 졸업단계에서는 대학입학자격시험(Matriculation Exa
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