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외부 청소년전문상담기관에 의뢰하여 상담을 받을 수 있도록 도와줘야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
한국 청소년의 집단 따돌림에 대한 심층인터뷰 연구. 이지영 외. 서울대학교 언론정보연구소. 2016
교과에서 인성교육, 인권을 만나다. (지도서).
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담임 선생님을 중심으로 자율적으로 순찰이 이뤄지고 있다.
Ⅲ. 결론
청소년들의 집단따돌림 문제는 청소년 특유의 강한 소속감과 함께 강한 동조심이 이를 뒷받침하며 학업스트레스와 경쟁심리 등이 원인이 되기도 한다. 청소년 시기의 발
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따돌림을 경험한 대학생의 치유를 위한 목회 상담 연구/박은정/한국실천신학회/2017
2. 남녀 중학생 집단따돌림 발생원천의 성분비교/박나영/한국청소년상담복지개발원/2005 1.
서론
2.
본론
(1) 지도방법
(2) 인간관계 발전
3.
결론
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따돌림이나 학교 폭력 등의 문제는 단순히 교사가 학생들을 잘 지도한다고 해서 없어지는 문제가 아니다. 이는 경쟁 중심의 학교 교육과 정서교육의 소홀함, 심리적 반항기에 있는 학생들의 성숙하지 못한 고민 표출이 잘못된 방법으로 나타
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신체폭력
2) 집단 따돌림
3) 언어폭력
4) 금품 갈취
5) 학교 성폭력
4. 학교폭력을 예방하기 위한 가정과 유아교육기관의 역할
1) 가정(부모 중심)의 역할
2) 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
Ⅲ. 결 론
※ 참 고 문 헌
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하면 집단 따돌림을 당했을 때 피해학생이 가해행위를 순순히 받아 드리거나 말로만 항의하는 경향이 많아 대처 방식이 매우 소극적임을 알수 있다. 피해학생이 심한 장난을 당했을 때 다른 유형에 비해 대항해 싸운 경우가 27.4%로 적극적인
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피해학생의 원인에 관한 연구, 경희대학교 행정대학원 석사학위논문.
지연실(2003),청소년 학교폭력의 예방에 관한 연구, 건양대학교 경영행정 대학원 석사학위논문
최규영(2005),학교폭력의 실태 및 예방 대책에 관한 연구, 동국대학교 행정대
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피해학생의 원인에 관한 연구, 경희대학교 행정대학원 석사학위논문.
지연실(2003),청소년 학교폭력의 예방에 관한 연구, 건양대학교 경영행정 대학원 석사학위논문
최규영(2005),학교폭력의 실태 및 예방 대책에 관한 연구, 동국대학교 행정대
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학생들로부터 집단 따돌림을 당하는 학생이 있다면 몇 명 정도입니까?
① 1명 ② 2명 ③ 3명
④ 4명 ⑤ 5명 이상
11. 집단 따돌림의 근본적인 원인이 어디에 있다고 생각하십니까?
① 가해학생의 성격 문제 ② 가해학생의 가정 문제
③ 피해학생
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피해 경험에 대한 보복과 공감능력의 부족이다. 따돌림을 당한 학생들이 동시에 다른 친구를 따돌리는 경우가 많다는 점을 고려하면 나도 당했다 는 느낌과 따돌림당할 때의 어려웠던 경험에 대해 보복하고자 하는 경향이 있을 수 있다. 이때
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학생과 긍정적인 관계를 유지하는 방법 4가지
30. 아동들 사이에 다툼이 있을 때 대처방안은 무엇입니까?
31. 친구를 자꾸 때리거나 괴롭히는 학생이 있는 경우 어떻게 지도할 것인가?
32. 친구와 갈등 상황이 일어나서 반을 바꾸고 싶다
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있는 경제상황과 추세를 보다 관심 있게 공부하고자 시작한 것입니다. 지금껏 3년 여 동안 주식투자를 해오면서 손실을 보긴 했지만, 나름대로 경제신문 한 부는 무난히 소화해서 읽을 수 있는 능력과 국내외 시장의 흐름을 파악하는 능력, 시
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2. 업무경력(주요담당업무중심 기술) 0byte/1000byte(한글:500글자,영문숫자: 1000글자)
3. 지원동기 및 입사 후 포부 0byte/1000byte(한글:500글자,영문숫자:1000글자)
4. 회사 발전에 이바지 할 수 있는 점 0byte/1000byte(한글:500글자,영문숫자: 1000글자)
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자기소개서를 올립니다.
4. 입사 후 포부 및 교육계획
담임교사가 된다면 우선 행정업무에 만전을 기해 교육 커리큘럼이 원활히 진행될 수 있도록 노력할 것입니다. 관심과 시선을 아이들뿐만 아니라 학교와 교육환경 전반으로도 넓혀서 학교
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교육자의 꿈을 위해 한국교육대학교의 교육비전을 몸소 실천할 수 있는 교육지도자로 성장해 나가겠습니다. <공통문항>
1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍
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