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또래적 요인
④ 학교환경 요인
⑤ 사회 환경적 요인
2) 학교폭력의 보호요인
① 가정적 요인
② 학교환경 요인
③ 사회 환경적 요인
2. 학교폭력 예방 및 대처 방안
1) 주기적인 교내폭력 설문조사 실시
2) 교사의 적극적 개입
3) 효과적인
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괴롭힘) 현상에 관한 연구,
한국교육개발원. 목차
0. 들어가는 말
1. 집단 따돌림이란?
가. 집단 따돌림의 정의
나. 집단 따돌림의 원인
a. 집단따돌림은 또래집단 형성과 해체에 따른 과정에서 비롯되는 갈등과 대립된
현상의
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괴롭힘
5) 성적 폭력
3. 학교폭력의 원인
1) 이론적 요인
2) 개인적 요인
3) 가정환경 요인
4) 학교환경 요인
5) 사회환경 요인
4. 학교폭력
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괴롭힘. 서울: 학지사.
문용린, 김준호, 임영식, 곽금주, 최지영(2006). 학교폭력 예방과 상담. 서울: 학지사.
송길연 외 3인(공역). 발달심리학. 서울: 시그마프레스.
장휘숙(2002). 아동발달. 서울: 박영사.
조복희(2001). 아동발달. 서울: 교육과학사.
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행동변화 없다고 함. 놀이나 프로그램에 잘 참여하며 이제는 발표력을 가지고 자신의 것을 발표하기 시작함
9회
일시 : 99. 11. 10 3시 - 6시
* 행동변화 : 본인이 오는 날에는 행동을 잘함. 또래 여자 아이들과 집단을 형성했으며 놀이를 함께함.
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또래와의 소통에서도 힘든 부분이 생긴다. 이에 따라 교육 시스템이나 사회적 지원이 절실하다. 또한, 편견과 차별 문제도 심각하다. 다문화 가정의 자녀들이 자신과 다르다는 이유로 학교에서 괴롭힘을 당하거나, 사회에서 차별받는 사례가
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투자는 우리 사회의 가장 근본적인 가치임을 잊지 말아야 한다. I. 서론
1. 아동과 환경의 상호작용
II. 본론
1. 가족의 역할과 변화하는 환경
2. 교육 환경의 변천사
3. 또래 집단의 영향력
4. 미디어와 디지털 환경의 영향
III. 결론
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괴롭힘과 같이 또래 관계에서의 부정적 경험이 사회적 역량에 영향을 미치는 본 연구 결과를 고려할 때, 청소년이 긍정적 또래 관계를 통해 사회적 역량을 향상할 수 있도록 교류의 장을 마련하는 것 역시 중요하다. 이주배경 청소년만을 대
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사회적 문제 (왕따, 고립 등)
사회적 문제는 청소년들이 겪는 또 다른 심각한 문제로, 왕따(괴롭힘)와 사회적 고립이 포함된다. 왕따는 특정 학생이 또래로부터 지속적으로 괴롭힘을 당하는 현상으로, 피해 학생은 심리적 트라우마를 겪고
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한부모가정이나 이혼가정의 학생, 학업부진 학생, 공격적인 학생, 또래 따돌림이나 괴롭힘을 당하는 학생, 분노가 많은 학생, 우울한 학생, 수줍음이 많은 학생, 불안 위축된 학생, 비만인 학생, 주의력결핍 과잉행동장애 학생 등 특별한 문제
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