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행동을 줄이기 위해서 장애청소년에게 양적으로나 질적으로 충분한 사회적인 활동기회와 레저활동 기회를 제공하고, 자기관리 기술, 사회적 기술과 같은 ‘생활기술훈련’과 자기통제능력 기르기, 긍정적인 또래 관계 유지하기, 대인간의
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또래와 놀이를 하면서 다른 사람과 더불어 살아가는 데 필요한 사회적 능력 예를 들어 질서 지키기, 친사회적행동하기, 놀잇감 공유하기 등을 배운다. 셋째, 놀이 경험을 통해 주변 사회에 대한 관심, 이해, 지식을 증진하게 된다.
3. 시사점
세
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고 싶어도 잠시 동안 기다릴 수 있게 된다. 아동들은 권위 있는 인물과 또래의 사회적·행동적 기대에 부응하면서 더 많은 시간을 보내며, 어리석거나 변덕스럽게 행동해도 안전할 때는 그 기회를 잘 이용한다. 예를들면, 교사가 잠시 밖으로
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행동이 늘 긍정적이다.
9. 자신의 작품에 만족감을 보인다.
영역
항 목
예
아니오
요 약
친사회적행동
1. 다른 사람의 감정을 이해하고 그에 적절한 반응을 한다.
2. 친구와 나누어 쓴다.
3. 친구에게 양보를 한다.
4. 놀이나 작업을 할 때 협동을
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둘 함께 걸레를 들고 바닥을 닦기 시작함. 베개 던지기 놀이에서 상대방이 다치지 않도록 살살 던지고 함께 놀이를 즐김.)
4) 친사회적행동 발달과 또래 관계 형성
5) 학교생활 1. 신체발달
2. 인지발달
3. 언어발달
4. 사회정서 발달
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들고 바닥을 닦기 시작함. 베개 던지기 놀이에서 상대방이 다치지 않도록 살살 던지고 함께 놀이를 즐김.)
4) 친사회적행동 발달과 또래 관계 형성
5) 학교생활 1. 신체발달 및 애착
2. 인지발달
3. 언어발달
4. 사회정서 및 도덕 발달
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청소년에게 미치는 영향
1) 정서적 문제
2) 행동적.사회적 문제
3) 학업적 문제
6. 가족해체에 대한 대응방법
1) 정책적 대응
2) 실천적 대응
3) 사회복지적인 대응
4) 청소년문제에 대한 대응
Ⅲ. 결론
참고문헌
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또래교수가 또래교사와 학습자의 철자성취도 및 과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과
5. 심희옥(2000), 또래지지와 대인관계 갈등 대처 방법 및 사회적 기술과의 관계,
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1. 서론
2. 본론
1. 또래관계의 발달(연령에 따른 또래관계)
2. 또래의 기능
3. 또래 수용 유형과 특성
4. 또래 괴롭힘의 원인과 문제점
5. 우정
6. 또래관계 형성에 영향을 주는 요인
7. 또래 관계와 사회성
3. 결론
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또래집단에서 눈에 뛰기는 하지만, 이들을 좋아하는 사람도 많고 싫어하는 사람도 많아 친구들로 복합적인 반응을 유발한다.
사회적 수용유형에 따른 성격 또는 행동적 특성은 대체로 그러한 경향이 있을 따름이지 각 유형의 아동이 반드시
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