|
통합교육의 활성화를 위해 앞서 언급된 통합교육의 교수법 및 접근법이 충실히 이행되어야겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
통합교육 한국통합교육학회 저 | 학지사 | 2015.09.27 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합프로그램 운영에 있어 교사
|
|
|
통합교육이 효율적으로 이루어지기 위한 조건
7. 유아교육기관에서의 장애아 통합교육이 효율적으로 이루어지기 위한 지원
1) 교사의 통합에 대한 의지
2) 부모의 지원 및 장애아동의 의식
3) 일반 학생들의 의식
4) 학습 프로그램과 자
|
|
|
개발원, 1996
◎ 김명숙, 중등학교에서의 영재교육의 실제, 한국영재교육학회지, 1997
◎ 박성익·조석희, 과학 영재를 위한 교수 학습 모델, 한국과학재단, 1996
◎ 유안초등학교, 초등학교에서 영재심화학습 프로그램 시행 연구, 교육인적자원부
|
|
|
프로그램 개발과 평가, 공동체, 2021
Sigmund Tobias, Thomas M. Duffy 저 방선욱 역, 구성주의 수업, 박영스토리, 2014
장현주 저, 보육과정, 공동체, 2020
위영희 저, 영유아교수방법론, 창지사, 2021
김정희 저, 아동과학지도, 창지사, 2020
박찬옥 저, 영유아
|
|
|
통합적 동작교수법이 유아의 기본동작능력과 창의적 사고 및 신체표현능력에 미치는 효과, 중아대학교 대학원 박사학위 논문, 1995.
4. 김현지오연주, 유아를 위한 체육활동 이론과 실제, 양서원.
5. 김혜리, 유아교육기관의 동작교육 프로그램
|
|
|
형성하여 또래폭력 발생 시초기에 문제를 해결하고 혹은 학교사회복지사에게 의뢰 할 수 있도록 한다. Ⅰ. 관련논문요약
1.또래 폭력 피해경험에 관한 연구
Ⅱ.사례에 대한 개입
1. 사례
2. 개입방법
3. 프로그램의 기대효과
|
|
|
통합교육,학지사.pp.574
독고연희(2013).초임 교사를 돕기 위한 임상장학 적용 사례.이화여자대학교교육대학원 석사학위 논문.
김정아(2015).통합활동 프로그램이 장애학생에 대한 일반학생의 태도에 미치는 영향.이화여대 교육대학원 석사학위
|
|
|
프로그램의 역사
2) 혼합연령 프로그램의 이론적 배경
2. 혼합연령 프로그램의 특성
1) 혼합연령 집단구성
2) 혼합연령 프로그램의 장단점
3. 혼합연령 프로그램의 교육과정
1) 교육목표
2) 교육활동의 운영
3) 혼합연령 프로그램의 일과
|
|
|
활동목표
2. 활동방법
1) 의복 입고 벗기
2) 양말 신고 벗기
Ⅵ. 수영 동작훈련교육(동작훈련)
1. 수영 프로그램의 목적
2. 수영 프로그램의 장점
3. 수영지도 과정
Ⅶ. 지각 동작훈련교육(동작훈련)
Ⅷ. 레크레이션(레크리에이션) 동작
|
|
|
교수-학습이론, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수학습이론의 정의
1. 교수와 수업
2. 수업과 학습
Ⅲ. 교수학습이론의 지도원리
1. 자발성의 원리
2. 개별화의 원리
3. 사회화의 원리
4. 통합의 원리
5. 직관의 원리
6. 목적의 원리
7. 생활화
|
|
메뉴펼치기
