|
은 거요.
T : 그래요. 그런데 재능 반 어린이들이 산도깨비였다면 어떻게 했을까요?
OO이가 이야기 해봐요.
C : 방망이로 김 부자를 혼내줬을 것 같아요.
T : 그래요, OO이는 김 부자를 혼내줄 것 같다고 생각했대요. 다른 생각을 가지고 있는 어린
|
|
|
계획서를 작성하여 보았다. 아동문학을 통한 언어활동은 총체적인 언어 철학에 근거하여 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기를 총체적으로 지도 할 수 있는 총체적 언어 접근법의 대표적인 활동이다. 아동문학을 이용하여 여러 가지 학습 활동을 전
|
|
|
똥벼락 (김희경), 들렌카 (피터 시스), 무지개 물고기 (마르쿠스 피스터), 바람이 멈출 때 (샬롯 졸로토), 반쪽이 (이미애), 살려줄까 말까? (조은수), 세상에서 제일 큰 여자 아이 안젤리카 (앤 아삭스), 손 큰 할머니의 만두 이야기 (채인선), 신통
|
|
|
똥벼락
1. 책 읽기
2. 옛 이야기 알고 있는 것 이야기 해보기
3. 옛날 놀이, 요즘 놀이 이야기해보기 ->
옛날 놀이와 요즘 놀이의 분류, 장단점 비교
4. 옛날 놀이 해보기
5. 마무리-> 앞으로 옛 이야기 들려주기
이야기하기
6. 새롭게 깨달은
|
|
|
똥벼락
욕심
비룡소
야시마타로
까마귀 소년
정체성, 우정
또야 너구리가 꿰맨 바지를 입었대요.
참고문헌
- 김영진, 학습조직의 실천과 교훈, 대한경영학회, 추계국제학술 발표 논문, 2003
- 광주교육대학교 초등교육연구소 초등교육연구 제14
|
|
메뉴펼치기
