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언어지도, 학지사, 2015
서천석 저, 그림책으로 읽는 아이들 마음, 창비, 2015
고문숙, 권도하, 권민균 외 2명 저, 언어지도, 양서원, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
아동문학을 통한 언어활동 및 매체와 교재교구 제작 계획서
1. 아동문학(이야기책)
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언어 능력과 심미적 감상력을 기를 수 있도록 해 준다.
참고문헌
박덕숭(2001). 유아를 위한 균형적 문식성 지도. 교수논문집.
김정원(2003). 유아의 사회적 능력 기르기: 교사의 역할. 창지사.
김 호(2002). 그림이야기책 만들기 활동이 유아의 창
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언어란 사회적 행동을 위한 하나의 수단으로 교사들은 유아들에게 단순히 읽기와 쓰기를 가르치는 것 이상의 일을 해야 함.
* 문해 교수활동은 교사가 가르치는 내용과 방법은 사회적, 문화적 정치적, 역사적 맥락 속에서 일어난다고 봄.
* Luke
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이야기책 읽기 활동에서 어머니의 매개적 역할이 유아의 문식성 발달과정에 미치는 효과, 고려대학교 대학원, 박사학위논문
◈ 채미영(2003), 유아용 이야기 꾸미기 활동 평가 준거 개발, 박사학위 논문, 한국교원대학교 대학원
◈ 황해익·정
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언어적 상징으로 대체하는 정신 작용을 한다.
14. 이야기책을 많이 읽어 주는 것이 좋다. 비록 성인이 읽고 유아는 듣기만 하지만 이야기책 속의 글은 나중에 유아가 읽을 글이기 때문이다. 유아의 읽기 기능은 글과 접촉하는 기회를 많이 가지
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