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설명하시오.
2. 우리말의 띄어쓰기가 왜 어려운지에 대해 설명하시오.
1) 띄어쓰기의 개념과 역사
2) 띄어쓰기의 원리
3) 띄어쓰기가 어려운 이유
3. 다음 문장에서 단어가 잘못 사용되었거나 문장이 자연스럽지 않은 부분에 대해 그 이
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다음 밑줄 친 부분에서 표기가 옳은 것을 (모두) 고르고, 표기가 옳은 이유를 간단하게 설명하시오.
2. 우리말의 띄어쓰기가 왜 어려운지에 대해 설명하시오.
3. 다음 문장에서 단어가 잘못 사용되었거나 문장이 자연스럽지 않은 부분에 대해
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띄어쓰기 오류
1. 의존 명사 ‘수’
2. 의존 명사 ‘데’
3. 의존 명사 ‘것’
4. 의존 명사 ‘만큼’과 보조 형용사 ‘만한’
5. ‘ㄴ지’와 ‘ㄴ 지’는 다음과 같이 구별해서 쓴다
6. 조사‘~부터’
7. ‘못하다’와 ‘못 하다’
8. 관형사
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대해 빠짐없이 설명해야 하며, 옳은 표기는 왜 옳은지, 잘못된 표기는 왜 잘못되었는지를 설명할 것.) (40점)
2. 다음에 밑줄 친 예들 중 띄어쓰기가 옳은 것을 고르고, 그 이유가 무엇인지 설명하시오. (10점)
3. 다음 밑줄 친 단어 중 표준어를
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3. 교실 출입
4. 인사하기
5. 걸상에 바로 앉기
6. 책상의 정리
7. 교실의 사용
8. 쉬는 시간
9. 점심 시간
10. 학용품 사용
11. 청소하기
Ⅲ. 학습방법학습(기본학습훈련)의 학용품사용훈련
1. 연필
2. 공책
3. 지우개
4. 자
5. 각도기
6. 컴
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대해 다시 설명해주면 좋습니다.
결과의 내용이 모두끝나면 한줄을 띄우고(160%) 논의를 씁니다. 논의는 신명조 11, 진하게, 가운데 정렬로 결과와, 방법과 같이 논과 의를 스페이스 바 두 번을 써서 띄웁니다. ‘논 의’처럼 말이죠. 논의를 썼
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나타난다. 한 가지 이상의 명제를 접속 또는 내포시켜 표현하는 복문을 사용하기 시작한다. 사용 어휘의 양은 2000～2500단어 정도 사용한다. 이야기를 했을 때 사건 전개를 이해한다. 예를 들면 ‘먼저 가게에 가야하고, 그 다음에 케
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3. 촘스키-자연과 언어에 관하여. 서울: 박 이정.
이 연섭·강 문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울: 창지사.
이 옥형. 1997. 아동발달. 서울: 집문당.
임 영주. 2004. 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 도서출판 창조문화.
조 복희, 1999. 아동발달. 서
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38317/content.html (부산대 유아교육과 김은경 외 5인 홈페이지)
http://stud.kyungwon-c.ac.kr/~kwc1103 (이차숙 홈페이지)
http://www.erooda.co.kr (이루다 아동발달연구소)
http://www.ikkoma.com/main.htm (꼬마친구)
http://www.kmec.net/infant/fcharacter.htm (유아교육)
http://www.readi
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3.
이익섭·채완, 『국어문법론강의』, 학연사, 1999.
최현배, 『우리말본』, 정음사, 1984.
허웅, 『국어학』, 샘문화사, 1983.
참고논문
김병일, 「국어 사동연구」, 석사학위논문, 경남대 대학원, 1986.
이종하, 「國語 使動의 硏究」, 석사학위논
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미리 작성하며, 사소한 실수도 범하지 않도록 합니다. [웹디자인 신입사원 이력서]
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