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타일러는 교육과정속에 포함되어야 할 요소가 무엇이며, 그것들이
서로 어떻게 관련되며 또 구별될 수 있는가, 그리고 교육 현장에서
한 교육과정이 어떻게 전개되어야 하는 가의 문제에 대하여 체계적인
이론을 제시 하였다.
타일러의 교
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★ 랄프 타일러(Ralph Winfred Tyler, 1902~1994)
* 교육과정이 어떻게 구성되어야 하며, 그것이 교육현장
에서 어떻게 전개되어야 하는가의 문제에 대해 가장
종합적인 이론적 모형을 제시한 인물
*『교육과정과 수업지도의 기본 원
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교육과정을 계속적으로 개선해 나가는데 없어서는 안 될 활동으로 의미를 확대시켰다.
<그림3>
타일러의 교육과정모형은 가치적 모형이라기보다는, 교육과정을 어떤 절차에 따라 개발하여 운영할 것인가에 대하여 합리적 관점에서 자세
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과정이다.\"라고 보고 있으며 교육목표란 \"학습과정을 통해서 학생들에게 이루고자 하는 행동의 변화\"라고 말할 수 있을 것이다 교육목표의 설정은 의사결정자의 철학에 의해서 결정될 문제라고 타일러는 보았다.
교육과정 개발의 첫 번째
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Ralph W. Tyler는 커리큘럼 개발의 객관적인 모델의 선구자입니다. 그는 "교과 과정"을 교육 목표를 달성하기 위해 학교에서 계획하고 지시하는 학생들의 모든 학습이라고 정의했습니다. Tyler Rationale이라고도 알려진 Tyler 모델은 T랄프 타일러 Ralph
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교육과학사, 9-55.
이홍우(2001, 증보 13판). 증보 교육과정탐구. 박영사, 11-12, 42-96.
(1974). 교육과정의 고전모형과 그 대안. 한국교육과정학회. 교육과정 연구의 과제, 11-33.
허숙(역)(1999). 교육과정과 목적. 교육과학사, 99-107, 123-126.
Ralph Tyler, Basic p
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과정이다.”라고 보고 있으며 교육목표란 “학습과정을 통해서 학생들에게 이루고자 하는 행동의 변화”라고 말할 수 있을 것이다 교육목표의 설정은 의사결정자의 철학에 의해서 결정될 문제라고 타일러는 보았다.
교육과정 개발의 첫 번
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교육의 목적은 인간의 변화, 즉, 아동 행동의 바람직한 변화를 가져오도록 하는 것이기 때문에 평가란 이러한 행동의 변화가 어느 정도 이루어지고 있는 가를 판별하는 과정으로 학생들의 행동을 분석하는 것이어야 한다는 의미를 내포하고
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Tyler의 교육과정 이론의 기독교 교육학적 적용: D.C Wyckoff를 중심으로”, 고신대대학원
Ralph W.Tyler(1949), “Basic Principles of Curriculum and Instruction”, 진영은 역(1996), “Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리”, 양서원, 73-76
[교육과정이론]타일러(T
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교육내용을 목표달성의 수단으로 축소시켰다.
②목표의 중요성과 기능만을 강조하였을 뿐 목표 자체의 정당성은 비교적 가볍게 다루고 있다..
3. 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델의 비교
역행설계 교육과정 개발
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