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형성을 통해서 함께 소통하고 이야기를 나누는 첫 시작을 만드는 것이다.
즉 이 시기의 올바른 라포 형성의 방법은 소통이고 관심이다. 아동의 하루 일과에 대한 관심 혹은 아동이 좋아하는 것을 관찰을 해서 제공하고 그에 따른 놀이를 함께
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, 2010
- 이차숙, “유아 언어 평가 루브릭 개발 연구”, 한국열린유아교육학회, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. NLP 개념
2. NLP의 4가지 성공원리
3. 본인의 경험과 연결한 래포형성 방법의 구체적인 실천방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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설명할 수 없으므로 지능검사 결과에 근거한 교육적 처치를 마련할 수 없다. 정신지체 아동 평가 도구
1. K-ABC 제작자와 제작 배경
2. K-ABC 검사 전의 래포형성
3. K-ABC 검사 방법
4. K-ABC 검사의 한계점
5. K-ABC 검사의 특수교육에의 적용
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&만든 배경
◉ K-ABC 검사 전의 래포형성
◉ K-ABC 검사 방법
◉ 대상 : ►2세 6개월
◉ 척도
◉ 비언어성척도
◉ 구성
◉ K-ABC검사 방법
◉ 실시지침
◉ K-ABC의 한계점
◉ K-ABC 검사의 특수교육에의 적용
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방법
1. 시간 운영
주당 고정 시간을 두는 고정 운영, 격주 또는 월1회 전일제로 운영하는 연속 운영, 쉬는 시간이나 방과 후에 운영하는 분산 운영, 계절이나 연중 일정 시기에 집중 운영 방식 등을 탄력적으로 운영을 한다.
2. 기타 운영
융통
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