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의 병에 대해 잘 이해하고 있었고, 얼마 살지 못한다는 것 또한 알고 있었으나 가족과 친구들을 걱정시킬까봐 이에 대해 이야기하는 것을 좋아하지 않았다.
1904년 7월 2일, 체홉은 44세의 나이로 세상을 뜨게 된다.
2. 갈매기
1) 작품 소개
세계
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체홉의 흡입력 있는 문장으로 인해 소설을 읽다보니 어느새 등장인물들에게 친숙함을 느꼈다. 그리고 체홉이 왜 러시아 대문호의 한 사람인지 그 진명목을 알 수 있게 해준 작품이었다. 아직까지 체홉의 작품을 읽지 않는 사람이 내 주위에
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힘을 썼는지 이해할 수 없었다.
아마도 체홉은 당시 러시아에 무수한 ‘상자 속의 사나이’들을 안타까워하며 한 인물의 삶을 통해 심각성을 알리려는 의도로 이 작품을 쓴 것 같다.
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차라리 코스차처럼 이미 희망이 없는 일은 더 큰 절망이 오기 전에 포기해야 하는지 생각하게 되었다.
‘갈매기’는 체홉 특유의 암울하고 우울한 분위기가 잘 나타나 있는 것 같다.
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체홉은 일련의 그룹의 독백으로 시작한다. 전통적으로 독백은 무대위에 혼자있는 인물들이나 혼자있다고 생각하는 인물들에 의해 말해진다. 하지만 올가가 홀로있는 것은 아니다 그녀는 표면상 대사를 듣는 이리나와 함께있다. 마샤도 들을
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러시아 작가들을 질식시키기 시작한다. 204
2. 막시스트 문학이론
안토니오 그람시
그가 강조하는 것은 부르주아가 프롤레타리아 지배를 유지하고 지속하는 방법, 곧 헤게모니에 대한 통찰이다. 부르주아는 실젤 경제적 토대를 규제하고, 따라
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문학과 깊은 연관을 지니며 정치적 흐름에 따라 진행되었다는 점, 리얼리즘의 발생국이라 할 프랑스, 독일, 러시아 등과의 직접적 접맥 없이 일본의 절대적 영향 속에서 형성되었다는 점 등의 특성을 아울러 지닌다.
한국 근대 문학사에서 ‘
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문학에 나타난 이상세계
1. 고교문학 작품의 구조와 존재양상
1.1 구조의 개념
1.2 문학적 구조 이해의 의의
1.3 문학 작품의 존재 양상
2. 문학작품의 해석방법
2.1 생산론적 관점(生産論的觀點)
2.2 반영론적 관점
2.3 수
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문학
Ⅰ. 문학 일반론
Ⅱ. 현대 문학의 흐름
Ⅲ. 문학의 장르 및 감상
제3장 고 문
Ⅰ. 옛말의 문법
Ⅳ. 어학적인 글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체
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문학(文學), 연극(演劇) · 연출(演出), 사회(社會) · 문화(文化) 등 제반 관련 학계의 지대한 관심이 모아져야 하고, 그런 관심에 힘입어 앞으로 더욱 입체적이고 과학적인 접근이 시도되어야 한다고 생각한다. 그러한 연구역량 집중에 무용계
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할 것입니다.
졸업 후에는 러시아 문학 연구를 더욱 발전시키고, 러시아와 한국 간의 문화적 교류를 촉진하는 역할을 수행하고 싶습니다. 구체적으로는 학계에 진출하여 러시아 문학 및 문화 연구를 지속하거나, 러시아어와 문학을 기반으로
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문학에 몰입하기도 했으며 특히 러시아 문학과 프랑스 문학에 많은 관심을 가졌습니다. 이러한 저의 문학에 대한 관심은 음악을 뒤로 하고 대학에 가서 좀 더 공부해 보고 싶다는 생각에 D여대 불어불문학과로 진학하였습니다.
대학생활은 자
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러시아 사회의 특정 상황과 문제는 현대 독자에게는 다소 생소하거나 다른 시대의 문제와 유사성을 가질 수 있습니다. 독자들은 자신들의 시대적, 문화적 배경과 경험을 토대로 작품을 해석하게 됩니다.
작품은 시대에 따라 문학적인 흐름과
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태국여행 중에는 프랑스 여행객을 만나 정보도 공유하고 서로의 나라에 대해 알려주는 경험을 하였습니다.
또한 아직 겪어보지 못한 문화를 간접적으로나마 체험하기 위해 서양문화의 유산, 프랑스문화예술, 러시아 역사와 문학 등의 교양과
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문학과는 언어와 문학을 단순히 이론적으로 가르치는 것을 넘어, 학생이 실제로 언어를 체득하고 세계를 이해하도록 돕는 교육철학을 가지고 있다고 알고 있는 바, 이러한 철학 속에서 저는 단순히 러시아어를 구사하는 수준을 넘어, 러시아
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