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“모든”교사간의 긴밀한 협력이 정기적으로 자주 있다.
교사는 교실에서 혼자 일하고, 공동의 협력을 요할 때는 공동 작업을 하며, 원의 전체적인 일에 대해서는 함께 협력한다. 미국식 접근법
레지오 접근법
한국식 교육방법
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한국생활과학회 하계학술대회 학술발표논문, pp.176-177
* 문지영(2002), 레지오에밀리아 접근법의 한국적용에 대한 교사 인식, 세종대학교 교육대학원 석사학위 논문, pp.20-23
* 지옥정(1998), 프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법 비교, 한국
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에밀리아의 유아교육, 정민사
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과비교, 한국아동교육학회 임상도, 2000
유아와 함께하는 프로젝트 접근 방법의 이론과 실제. 하순련외, 양서원, 2003
프로젝트접근법의 효율적 실시를 위
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레지오메리아의 접근법과 프로젝트의 접근 방식을 비교하고, 두 가지 접근 방식을 기본적인 성격인 유아 교육과 학습 활동에 비교하기 위한 것이었다. 레지오-에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 특성을 비교할 때, 두 접근법은 프로젝트
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레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적응/ 창지사/ 2000년
○ 김혜민/ 유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구/숙명여대 교육대학원 석사학휘 논문/ 2004년
○ 홍순정, 백순근/ 유아연구 및 평가/ 한국방송
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