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교육 ......................................9
1.총설
2.교육제도
3.과거제도와 학교교육
4.실학사상과 교육
5.동학사상과 교육
6.교육사상가
Ⅳ.개화기의 교육(생략-리포트내용) ....................................13
Ⅴ.일제시
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일제의 통치 방식을 비교ㆍ서술하고, 일제 식민 통치의 본질을 설명하시오.
4) 모스크바 3상회의 내용과 이를 둘러싼 국내 정치 세력의 대응을 서술하시오.
2. 우리 역사에서 내가 존경하는 인물을 들고, 나에게 끼친 영향을 서술해주세요. (15
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교육사·철학신론》, 교육과학사, 서울, 1999.
김영우·서영현·이항재·피정만·한규원, 《교육사·교육철학》, 교육과학사, 서울, 1998. ▣ 대구 향교 가는 길
▣ 향교의 기원
▣ 대구 향교의 역사
▣ 대구 향교 건물 명칭, 기능
▣ 대
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. 개화기 및 일제 시대의 체육
ꊱ 근대 체육의 도입과 정립(▶표로 제시)
ꊲ 체육 교육의 내용
1. 일제 주도의 식민지 체육
2. 민족주의적 체육의 전개
3. 체육단체의 결성과 그 성격
4. 민족체육단체의 강제해산과 체육활동의 통제
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식민지하가 아니었더라면-였다면 한국 스스로 발전해 나갈 수 있었던 “이씨 왕조”와 고유의 여러 집단, 계층들 대신에 고도로 훈련되고 세련된 식민 행정이 들어서게 되었다. 외국의 행정이 고유의 것에 대신하고, 또 고유의 유교 교육 대
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일제강점기 행랑살이와 토막민을 통해 도시 빈민의 생활 모습을 설명하시오
⑶ 근우회의 활동이 항일운동과 여성운동에서 갖는 의의와 한계를 설명하시오
⑷ 네 차례의 조선교육령을 통해 일제 식민지 교육정책의 성격을 설명하시오
⑸
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한국의 고도성장은 업종부터 새로 시작한 것이었다.
둘째, 일제의 식민지 정책은 ‘직접지배’의 유형이어서 일본인만 기술자로 교육, 훈련시켰고 한국인들에게는 ‘기능’이외에 ‘기술’은 교육시키지 않았다. 이 때문에 예컨대 광복 직
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식민지 교육은 피지배민족의 집단적 정체성을 박탈함으로써 자주적 민족국가 형성을 방해하고 이들의 문화적정신적 예속상태에 묶어두고자 한다.
3) 구한말부터 1945년 해방까지 일제에 의하여 주도된 한국의 근대교육은 식민지 교육의 전형
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교육 외에 천문 의학 등의 직업교육기관도 있었다. 고려시대에는 국자감을 설립하여 신라의 교육과정을 계승하였고 조선시대 성균관은 유교와 관리의 고등교육기관이었다. 한말 및 일제강점기에는 사립으로 세브란스(현 연세대학 의과대학
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교육이 올바른 가치를 가지고 일관성 있는 정책을 펼친다면, 또 국가의 아낌없는 지원이 있다면 우리나라는 교육강국의 대열에 올라설 수 있을 것이라 본다. < 서론 >
< 교육의 정치 발전과 체제유지의 주요 기능 >
- 정치가 교육에 미치는
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