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요약하여 토의 참가자들이 제시한 모순되는 추론을 명확히 하도록 요구해야 한다.
8. 콜버그 이론의 교육적 제안
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과
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이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다. 따라서 교육 프로그램은 개인의 수준에 맞추어 발달에 영향을 미칠 수 있도록 환경적이며 개
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발달과 행동에 관한 연구가설들의 기초를 제공한다.
셋째, 발달이론들은 계속되는 연구결과들에 의하여 끊임없이 수정되기 때문에 그러한 이론들은 발달에 관한 그 당시까지의 지식을 요약. 제공해 준다. 이러한 측면에서 볼 때, 발달연구는
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발달 이론에 대해 구체적으로 요약 정리 해보았다. 이러한 영유아의 인지발달 특성을 숙지하여 영유아 교육현장에서 아동들의 발달특성에 맞는 맞춤교육을 시행한다면 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 낼 수 있겠다는 생각을 해보
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발달 단계의 일반 원리에 비추어보면 이런 상정도 일관성이 결여된 것이라고 할 수 있다.
5. 교육적 제안
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적
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수 있게 된다.
동료의 영향이 크다. *** 아동화의 이해 ***
지각발달
지각발달
정서발달
❶ 로웬펠드(V. Lowenfeld)의 아동화의 발달단계
❷ 감정의 아동화 발달단계
❸ 피아제의 인지발달단계
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이론으
로 구축했다.
성적 욕구를 지나치게 강조하고 있다.
성격발달이 5세경에 완성된다고 주장한다. 이에 대해 많은 학자들은 성격이 청
소년기와 성 인기 에도 발달한다고 주장한다.
인간의 본성을 부정적으로 기술하고 있다 Freud에 따르
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발달 단계로 끌어올릴 수 있다.
Ⅳ. 마무리
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다. 따라서 교육 프로그램은 개인의 수준에
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발달적 손상을 경험하여 그 이후의 발달에 심각한 영향을 받게 되어 결국 회복하기 어려운 결과를 초래하게 된다.
(2) 구체적인 발달과업의 내용
헤비거스트(Havishurst, 1972)의 발달단계이론을 중심으로 아동기의 주요 발달과업을 요약해 보면
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이론은 성격발달의 기본 원칙을 정신적 결정론으로 인간의 정신적 활동은 이전의 행동이나 사건에 따라 결정된다고 보았으며, 인간 행동의 동기는 무의식에 있다고 보았다. 또한 본능적인 성적 에너지가 행동과 사고의 동기가 된다고 보아
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