|
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 에릭슨의 심리사회적 발달이론
I. 에릭슨의 생애
II. 에릭슨 이론의 특징
III. 심리사회적 발달단계
1. 유아기(0-1세) : 기본적 신
|
|
|
이론으로 인하여 여성의 신체적 차이가 결국은 심리적사회적 현상까지도 결정짓는다는 이론적 한계점을 보이는 것으로 이해될 수 있다.
그리고 무엇보다도 인간결정론적인 관점으로 인하여 인간의 자유의지를 부정하고 발달적 요인으로 대
|
|
|
. 따라서 이 점에 따른 차이는 종종 불분명합니다. 그렇기 때문에 사회적 자립과 독립의 능력을 갖추기 전까지를 청소년기로 파악하는 것이 일반적입니다. 서론
본론
청소년발달이론
청소년 발달 특성
나의 청소년기
결론
|
|
|
때문에 사회적 자립과 독립의 능력을 갖추기 전까지를 청소년기로 파악하는 것이 일반적입니다.
청소년기를 연령 개념을 보면 대체로 '13~19세' 연령층입니다. 서론
본론
청소년발달이론
청소년 발달 특성
나의 청소년기
결론
|
|
|
것이 생활양식이 된다. 이는 나중에 그들이 더 이상 만인의 귀염둥이가 아닐 때 현실적인 문제를 야기시킬 수 있다. 1. 프로이드(정신분석 시초. 심리성적 이론)
2. 에릭슨(심리사회적 이론)
3. 융(분석심리학)
4. 아들러(개인심리학)
|
|
|
발달이론은 심리적 상황과 사회적 상황을 동시에 다루고 있는 데 반해, 현 정부의 생애주기별 사회복지정책에는 심리적 상황에 대한 반영이 미진한 부분이 있어 개선이 필요하다고 생각된다.
4. 참고문헌
보건복지부. (2019). 제2차 사회보장기
|
|
|
수단으로 하는 사고를 한다.
⑶ 이러한 단계를 거친 후 비로소 인간은 내적 언어와 외적 언어의 양자를 개념적 또는 언어적 사고 도구로 사용한다. 1. 개요
2. Vygotsky의 이론의 교육실제에 대한 시사
3. Vygotsky의 인지발달이론 요약
|
|
|
낼 수가 있는 것이다. 조형활동의 발달을 설명하는데 주로 묘화의 발달을 중심으로 하는 것임으로, 표현활동이 변화해 가는 과정으로 다룰 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 켈로그(R,kellog)의 발달단계
2. 로웬펠드 그림 발달단계
Ⅲ. 결론
|
|
|
발달
9세이전 -능력과 노력에 대한 구별이 불가능
11세 이후 - 구별이 가능해짐
3. 동기에 영향을 주는 요인들
1) 욕구 : frustration and conflict
2) 불안 - 지나치게 높은 동기는 불안을 가져온다.
situational anxiety
State (Trait) anxiety
3) 자아개념 : 자신에
|
|
|
가져오게 하는 것이다.
참고문헌
설진화,『사회복지실천기술론』, 양서원, 2011. 1. 개요와 기본 개념
1) 개요
2) 기본 개념
3) 방어기제
4)성격발달단계
2. 개입 목표와 과정
1) 개입 목표
2) 개입 과정
3. 개입 기법
-참고문헌-
|
|
메뉴펼치기
