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로크의 환경론
1. 생애
2. 발달에 관한 Locke의 견해
3. 로크의 교육철학
III. 루소의 낭만주의적 자연주의
1. Rousseau의 생애
2. Rousseau의 발달이론
3. 루소의 교육방법
IV. 평가 I. 전성설
II. 로크의 환경론
1. 생애
2. 발달에 관한 Locke의 견해
3.
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로크는 보았다.
그러므로 환경 또는 교육 여하가 새하얀 인간의 본성에 작용하여 선한 사람으로도, 악한 사람으로도 그려낸다는 결론이다.
Ⅲ. 결론
이상에서 고찰한 성선설과 성악설 그리고 백지설은 전적으로 개인적인 사유와 논법에 따라
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교육에 의해서 교정될 수 있다고 보는 원죄설이 있다. 또 순자는 도덕을 인간의 본성으로부터 나오는 것이 아니라 그 본성에 반하여 만들어진 위선으로 보았다.
③ 백지설
영국의 철학자 로크에 의해 인간의 본성은 선하지도 악하지도 않은
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교육의 궁극적인 목적으로 삼았다. 또 자연주의 교육은 방임과 불간섭으로 해야 한다고 하여 인위적인 사회의 모든 죄악을 방어할 아동의 선량한 천성이 자유롭게 발전할 수 있게 함을 목적으로 하였다. 그들이 주장하는 교육은 생활을 위한
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로크의 정치사상 내에서 갖는 의미와도 부합한다. 로크에게 있어 사회계약론의 핵심은 공동체의 정당한 기초를 제시하는 데 있었다. 즉 사회계약론을 통해 로크가 의도했던 바는 일체의 공동체를 부정하거나 또는 공동체적 삶을 거부하는 것
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철학적 분석
4.핵심 주장과 논거
4.1 핵심 주장
4.2 논리적 근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감
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