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논리적 규칙이지 않나 생각한다. 또는 칸트의 선험적 윤리학, 의무론적 윤리론, 정언명령처럼 일종의 선험적인 규범이지 않나 생각한다. 이와 관련하여, 켈젠의 근본규범 개념을 옐리네크의 사실의 규범력 이론, 칸트의 정언명령, 하트의 제2
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론’을 내리는 것이다.
의 무분별함을 지적하고자 한 것이다.
그들이 물리학에 접근한 이유는 물리학의 회의주의적 접근을 배우기 위함이었다. 윤리학과 논리학에 대해서도 마찬가지였다.
그들은 마음의 평정을 추구하기 위해 사유하기를 거
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론
Ⅱ. 본론
1. 세 가지 기본신조
1)사도신조
2)니케아 신조
3) 아타나시우스 신조
2. 삼위일체론의 정립
1)삼위일체의 개념
2)삼위일체에 대한 논의
①테르툴리아누스(Tertullian)
②오리겐(Origenes)
③군주신론
--a.역동적 군주신론(Dynamic Mo
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정함을 가리킴.
사변적 기능
: 교육에 대한 이로운 이론이나 설명체계를 구안하여 제시하는 활동을 가리킴.
평가적 기능
: 주어진 어떤 기준 혹은 준거에 비추어 어떤 교육이론이나 설명체계 또는 교육현ㅅㄹ을 평가하는 활동을 가리킴.
통
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글
1.생애와 사상
1)생애
2)사상
2.이데아론
1)이데아란?
2)동굴의비유
3.인간학
1)인간과 영혼
2)인식론
3)영혼 윤회설
4)영혼 불멸설
4.윤리학
1)덕
2)악의 개념
5.국가론
1)이상국가론
2)철인정치
6.신관
Ⅲ.나오는 글
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론』, pp.61-62.
4. 나가는 말
이 글에서는 기독교철학의 정의(定義)를 내리고자 했다. 아리스토텔레스를 따라 유(類)와 종차(種差)를 모두 내놓는 방식을 통해 기독교철학의 정체성을 밝히고자 했다. 자기비판적 반성이라는 점이 유(類)이었으며,
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윤리학』, 서울: 박영사, 2001.
김태훈, 『도덕성 발달이론과 교육』, 고양: 도서출판 인간사랑, 2004.
남궁 달화, 『도덕교육론』, 서울: 철학과 현실사, 1998. 1.아동의 도덕성 발달의 이론 중 정신분석적 이론에 대해 논하시오
2.구성주의와
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론자들
1.5.1. Empedocles of Akragas
1.5.2. Anaxagoras
1.6. 원자론자들(atomists)
1.7. Sophists
1.7.1. Protagoras of Abdera
1.7.2. Gorgias of Leontini
2. Socrates (469-399 B.C.)
Socrates의 지식론
대화의 두가지 방법:
1) 소극적 방법....Socrates적인 반어법(eironeia, irony)
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론
도 참이어야 한다. 연역적 논증은 이러한 특징을 가진다. 그러나 귀납적 논증은 논리적으로
타당한 논증이 아니다. 귀납추리의 전제가 참이라고 하더라도 결론은 필연적으로 참일수 없
다.
ⅱ) 귀납의 정당화를 뒷받침하는 논증은 순환적
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1.생애와 사상
1)생애
2)사상
2.이데아론
1)이데아란?
2)동굴의비유
3.인간학
1)인간과 영혼
2)인식론
3)영혼 윤회설
4)영혼 불멸설
4.윤리학
1)덕
2)악의 개념
5.국가론
1)이상국가론
2)철인정치
6.신관
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