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과정론
(2) 교육 방법론
(3) 교사론
3. 몬테소리 프로그램 (Montessori Program)
(1) 개발배경(開發背景)
(2) Montessori 의 교육내용
(3)교육목적(敎育目的) 및 방법(方法)
(4) 교사(敎師)의 역할(役割)
4. Montessori 의 아동관
5. 몬테소리운동
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론
1)비행원인론
2)비행의 과정론
3. 청소년 범죄의 원인
1) 가 정
2) 학 교
3) 사 회
4. 청소년 비행의 실태와 문제점
5. 사례
6. 대처 방안
1) 부모·가정의 역할.
2) 학교, 교사의 역할.
3) 지역사회와 국가의 역할
4) 예방의 대책
5
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론과 기본권의 대국가적 효력
1. 법실증주의
2. 결단주의
3. 통합과정론
Ⅱ. 기본권규정의 직접적 효력
1. 문제의 소재
2. 학설의 대립
Ⅲ. 국가작용에 따른 기본권의 대국가적 효력
1. 입법권에 대한 효력
2. 집행권에 대한 효력
(1) 국고작
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과정론
가. 지도자 선정과 위치 배분
선수는 일차적으로 운동능력에 따라 선발 가장 높은 운동능력을 소유한 선수는 공간적으로 구심적 위치 점유 이러한 위치는 높은 수준의 과업 의존도와 높은 상호작용을 요구
나. 역할 수행과 상호작용
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> 정찬주, 팽열일, 한상규 공 저 1. 조선후기 사회사상의 동향
2. 실학사상의 특성
3. 실학적 교육개혁론
4. 다산 정약용(茶山 丁若鏞, 1762~1836)의 교육사상
1) 과거학의 개혁
2) 교육내용
3) 교사론
4) 교육과정론
*나의 의견
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노인복지에 전담하지 못하는 문제
5. 노인복지 관련 업무의 내용이 물질적 급여에 한정
Ⅸ. 미국의 노인복지정책 사례
1. 가정간호사업
2. 가정봉사원제도
3. 주간보호사업
Ⅹ. 사회보장비 확충의 필요성과 방안
?. 결론
참고문헌
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나타내는 평가 방법교육목적의 도달 달성도에는 관심이 없음
절대평가 : 학습자가 달성하려고 하는 교육목표의 실제적인 달성도의 평가결과로 표시 제 3장 교육목적론
제 4장 교육과정론
제 5장 교육방법론
제 6장 교육평가론
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론과 교육과정론
첫째, 갈등론자들의 교육과정론에 의하면, 교육과정해서 다루는 지식은 특수사회계층의 영향력을 받고 있는 것에 불과하다. 둘째, 갈등론적 교육과정론자들은 교육과정 계획이나 교과의 우선 순위를 정하는 일이 결코 객관
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과정사회학의 관계
3. 신교육사회학의 특징
4. 경 향
5. 미국의 비판적 교육과정론
6. 교육사회학 패러다임
7. 신교육사회학 비판점
Ⅱ. 신교육사회학이론
1. 경제적 재생산이론
(1) 주요내용
(2) 공헌점과 비판점
2. 문화적 재생산이론
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론적 관점
1)비행원인론
(1) 아노미 이론
(2) 사회 해체론
(3) 접촉 차이 이론
(4) 하위 문화론
2) 비행의 과정론
(1) 낙인 이론
(2) 현상학 또는 민중 생활 방법론적 이론
(3) 비판 범죄론
Ⅳ. 청소년 비행에 대한 대응 방안
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