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론에 대한 고찰
1) 이론의 배경
2) 이론의 기본전제
① 사고와 인지의 문화적 맥락
② 문화적 도구와 발달
3) 대표적 이론가의 주장
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비교 고찰
1. 성숙이론에 대한 고찰
1) 이론적 배경
① 다윈의 진화론과 연구방법
② 헤켈의 반복발생이론
③ 홀의 연구이론
2) 기본전제
① 발달의 원동력
② 환경의 영향
3) 대표적 이론가의 주장
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론의 개념
2) 이론의 배경
(1) 행동주의적 관점
(2) 인지주의적 관점
3) 기본전제
(1) 학습의 변화
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하는 것에 계속 초점을 두어야한다.
-유아의 참여 정도와 그들이 개념을 잘 파악하는지 알기위해 유아의 행동에 대해 특별히 관심을 둔다.
- 프로그램 평가 : 유아들이 피아제 이론의 개념에서 좀 더 높은 발달단계로 진보되어 간다면 프로그
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프로그램은 사회정서영역에 초점을 두므로 따뜻하고 안정된 환경을 제공하는 것을 강조한다.
학습의 성립요인으로서는 동기화와 행동의 반복을 들 수 있지만, 이들 요인을 어떻게 생각할 것인가에 따라서 여러 이론이 주장되고 있다.
학습
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하고 안정된 환경을 제공하는 것을 강조한다.
학습의 성립요인으로서는 동기화와 행동의 반복을 들 수 있지만, 이들 요인을 어떻게 생각할 것인가에 따라서 여러 이론이 주장되고 있다. 학습을 자극과 반응의 새로운 결합이라고 보아 기본적
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이론가 – 비고츠키
1) 근접발달영역 이론
2) 비계 설정 이론
2. 비고츠키가 유아 수학교육에 미친 영향
1) 학습에 의해 발달이 촉진된다.
2) 교사와 학생의 상호작용을 중요시한다.
3) 학습자를 이해할 수 있는 평가
4) 언어와 사회적
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하고, 그 위기를 극복 하고자 하는 차원에서 자주독립을 주장하고 중립적인 외교론을 주장한 긍정적인 면모를 찾을 수 있다.
하지만, 그들의 정치개혁론이 의회개설운동으로 직접적인 표면화를 이루는 성과를 거두기는 했으나 주장했던 의회
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, 형설출판사, 2003
김종문 외, 구성주의 교육학, 교육과학사, 1998
강인애, 왜 구성주의인가, 서울: 문음사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙이론
2. 구성주의 이론
3. 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대표적인 이론가인 왓슨이나 스키너가 아동의 성격과 행동을 조성하는 것은 환경이라고 말한 것과 달리 사회학습 이론을 주장한 반두라는 개인-행동-환경의 관계는 각각 양방향적이라는 상호결정론을 주장한다.
3) 영유아의 신체발달 특성과
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