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정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 평가방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 찬반 토론법
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 연구(조사) 보고서법
6.
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정보통신정책 연구원, 2004,<인터넷 상에서의 자아인식과 집단의식>, 과천:정보통신정책 연구원
사회정신건강 연구소, 2000, <청소년의 인터넷 중독과 자녀교육>서울:삼성생명공익재단
배영달, 2005, <보들리야르와 시뮬라시옹>, 살
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정보통신기술활용을 통한 교수·학습 개선방안, 2001
변영계 / 교수·학습 이론의 이해, 서울 : 학지사, 1999
박숙희·염명숙 / 교수·학습과 교육공학, 학지사, 2002
이성규 / 멀티미디어 소프트웨어를 활용한 중국어 교수-학습 방안 연구, 인하대
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자기 마누라도 버리거나 고칠지 모른다. 아마 이런 디지털 인생이 나오면 세상이 황당하게 변할지도 모른다.
키 다카, 수필, 컴퓨터 수필, 인터넷 수필, 카메라, 정보통신 수필
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정보통신 1. 소개의 글
2. 디카 이야기
3. 필름 없이 수
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자기주도적 학습방식
3) 학습공동체 형성
Ⅳ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 개념
Ⅴ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 필요성
Ⅵ. 블랜디드러닝(혼합형학습)의 영역
1. 학습 환경
2. 학습 목표
3. 학습 내용
4. 학습시간
5. 학습 장소
6. 학
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정보산업이 유망사업이라는 것은 알고 있지만 GE의 핵심역량과 맞지 않는다는 이유로 이 사업을 포기하였다.
정보통신, 유통 등 모든 분야에서 시장개방으로 세계일류기업과 경쟁하여야 한다.
부동산 등을 투자개념으로 보기보다는 매물자
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정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 이러닝
Ⅶ. 기술가정과(기술가정과교육)의 교수학습방법
1. 설명학습
2. 실험?실습 학습
3. 신문은 살아있는 교재로서 시청각 자료나 토의 자료, 교과 내용과 관계되는 최신 자
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자기결정권(이것은 성관계를 하고자 하는 결정권보다 하지 않을 수 있는 결정권을 의미한다)을 부각 시킬 수 있는 방향으로 변모해야 할 필요가 있다.
5. 미디어 리터러시에 대한 각국의 대응정보통신정책(2000).「미디어 리터러시에 대한 각국
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정보통신기술협회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가상사회(가상공간, 인터넷)의 필요성
1. 가상사회에서의 사람들의 기본적 욕구
1) 관심(interest)
2) 유대 관계(relationship)
3) 환상적 체험(fantasy)
4) 거래(transaction)
2. 사람들이 가상사회로 모이는 이유
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정보통신기술)활용
Ⅶ. EBS교육방송의 학습지도방법
1. 학습 목표 제시 단계
2. 자유 시청 단계
3. 시청 결과 발표 단계
4. 학습 활동 단계
5. 학습 정리 및 평가 단계
Ⅷ. EBS교육방송의 문제점
Ⅸ. EBS교육방송의 제고 과제
Ⅹ. 결론
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