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치료와 정신분석과의 관계
놀이치료는 원래 정신분석에서 아동을 치료할 때부터 활용되기 시작하였다. 처음에는 치료사가 아동과 원만한 치료적 관계를 맺는 방법으로 놀이가 활용되는 정도였으나, 차츰 놀이가 갖고 있는 강력하고 효과적
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놀이치료의 목적
4. 치료적요소
5. 게임놀이치료의 종류
6. 게임놀이치료 도구의 선택 및 평가
7. 게임놀이치료의 방법 및 과정
8. 게임놀이치료시 주의점 및 한계점
9. 여러가지 게임놀이 소개
10. 실제 프로그램에서의 활용 및
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놀이치료는 치유의 효과가 높다고 밝혀지고 있다. Kalff의 모래놀이치료가 성공한 요인은 표준화하여 객관적인 해석을 하려는 시도 보다는 상담자와 내담자의 관계에 초점을 두고 Jung의 상징적 관점에서 관찰함으로서이 기법의 본질을 보다
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놀이치료 사례연구”, 광신대, 2012
- 김경애, “프로이트의 정신분석 상담기법을 통한 인성교육 연구”, 부산교대, 2005
- 김학래, “집단게임놀이치료가 ADHD 아동의 주의집중력과 적응도에 미치는 효과”, 인천교대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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놀이치료에서 어머니와 치료자가 협력적인 관계를 형성, 유지하는 것은 놀이치료에서 중요하다. 어머니는 아동에게 많은 영향력을 미치며 자녀의 치료효과에 대한 판단을 통해 종결과 지속여부까지도 결정하고 자녀의 치료효과에 영향을 줄
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치료자의 참여 행동은 다차원적인 자각수준에서 이루어진다. 가장 분명한 역할은 관찰자 즉, 기자와 같은 사실 관찰자로서의 역할이다. 사실적 관찰은 연령에 관계없이 모든 내담자에게 근본적인 치유 효과가 있다. 모래놀이 과정을 기록하
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치료자는 어린이의 발달과정을 인내로서 지켜보아 주어야 한다.
이상의 치료교사 신념은 아동중심놀이치료에서 특별히 강조하는 바이지만, 모든 놀이치료이론이나 기법에서 기본바탕이 되는 것이다.
놀이치료자로서 교사의 자세
이상의
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료자는 구체적인 문제 상황에서 보다 효율적으로 반응하도록 부모의 훈육기술을 향상 시킨다. 여러 가지 강화기법, 반영적 경청, 대안주기 등의 기법이 적절하게 사용되도 록 훈련시키고 격려한다.
② 치료자는 놀이치료 과정동안 아동에 대
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치료에 대한 설명
* 구체적인 전략/치료단계
전형적으로 아들러학파 놀이치료자는 아들러학파 놀이치료의 네 단계 각각에서 일정한 전략을 사용한다(Kottman, 2003). 그러나 단계들이 완전하게 분리된 것이 아니므로 각 단계에서 사용되는 기법
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치료놀이 치료사는 성공적인 치료접근을 위해 아동의 정서 상태와 욕구를 민감하게 인식할 수 있고 이에 치료적 놀이 활동으로 반응할 수 있어야 한다. 치료자가 끊임없이 아동의 욕구에 섬세하게 반응하고 그의 정서 상태에 맞는 활동을 제
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