|
조직이 있어야 하는 것이다. 서비스혁신 관련 상설 협의회와 CS동아리를 운영하고 있는 교보생명,내부고객만족헌장을 제정하고 고객중심적으로 조직을 확대 개편한 KTF 등은 바람직한 서비스 리더십의 확장을 실천하고 있다고 평가한다.
3) 기
|
|
|
풍토
2. 파리 목숨인 최고경영자
3. 경쟁력을 위한 끊임없는 제휴
4. 다인종문화가 이끌어가는 자연스런 세계화
5. 기존기업의 적극적인 벤처지원
6. 벤처기업의 밑거름, 창업보육센터
7. 네트워크 - 기업, 사람,
|
|
|
정에 보다 쉽게 접근할 수 있도록 하여햐 한다. 주민참여의 확대로 주민편의를 증대시키기
위하여 지방행정조직의 개편 등을 고려하여야 한다. 군과 도의 규모의 축소방안이 이미 제시되어 있는 바,
(김안제. 1988. 24∼41) 이의 실시도 검토되어
|
|
|
실태
1. 전문성의 부족
2. 책임성의 미약
3. 리더십의 부재
4. 언어․논리력의 미흡
5. 정책개발능력의 부족
Ⅳ. 업무수행능력 향상방안
1. 시스템 구축
2. 조직적 관점
3. 행태적 관점
Ⅴ. 결 론
|
|
|
수 있다. 정부부처간의 할거주의, 부처내에서의 조직간 할거주의 등으로 인해 공동으로 대응해야 할 문제들에 대한 해결능력이 떨어지고 있다. 특히 최근 일련의 행정개혁조치로 인해 정부 부처가 서로 협조하는 기관이기보다는 상호견제 내
|
|
|
리더십 발휘에 있어서도 위기의 성향에 따라 적시 적절한 리더십을 발휘하는 것이 필요하다.
굳이 리더십 발휘에 있어 절대적인 요소를 꼽는다면 위기 발생시의 정직한 리더십을 들 수 있다. ‘묘수를 계속 두려다 보면 바둑을 그르친다.’
|
|
|
정착된 사회에서 주5일수업제의 최종 목표는 학생들에게 자기 주도적 학습능력을 길러주고, 가족과의 유대를 증진하며, 지역에서의 사회체험을 통해 여가를 선용하도록 함으로써 바람직한 인간성을 형성시켜 주는데 있다고 본다. 그러나 학
|
|
|
정
대안과 그 선택
교육과정과 교수의 혁신
지식의 구조화
학습집단의 조직과 시간 계획
학습단원의 계획
학습자료의 선정과 평가
교사의 유형에 따른 학습효과
교육적 경험의 개발과 평가
교수법과 수업진행절차
교실의 학습풍토
교사
|
|
|
정으로서의 평가
항목
초 등 학 교
교육본질관
정보, 기능, 지식들이 주요 교육의 개념이며. 객관적 지식에 역점을 둔다.
아동관
아동은 지식 및 기능의 저장고
교육방법관
바람직한 학습준거행동을 정해놓고 외부적 강화나 직접 교수원리에
|
|
|
바람직한 기능은 다음과 같다.
첫째, 성실하고 신뢰받는 풍토를 조성하는 기능이 수행되어야 하는 바, 허위가 없는 광고, 오인(誤認)되지 않게 하는 광고, 비판의 표적이 되지 않은 광고 풍토를 조성하여 성실, 정직, 신용을 황금보다 더 소중
|
|
메뉴펼치기
