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마리를 그리고 있어. 난 금잔화부터 그려야지.
아빠 곰은 죽어. 아빠 곰 굉장히 아퍼.
수민 : 난 시골에 살았어.
작은 집에 살았는데 기차를 타고 가서 물건을 사야 해.
태영 : 난 곰 안 해.
은아 : 저건 금잔화 아니야.
준수 : 괜찮아.
- 의사소통
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의사소통의 행위임을 이해한다.
2. 글을 매개로 집단과 집단, 사회와 사회가 시대를 초월하여 의사소통을 할 수 있음을 이해한다.
3. 작가, 독자, 문학 작품 사이의 관계를 고려하여 문학 작품의 의미를 능동적으로 이해하는 능력과 태도를 기
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의사소통 방식이 서로 달라 그 때문에 서로 사이가 좋지 않다고 한다. 이른바 코드가 맞지 않으면 한 쪽이 아무리 선의를 가지고 있어도 오해를 빚을 수 있다는 것이다. 분명 극 속의 Mary나 학교에서의 선생들이 악의를 품고 학생들에게 접근
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마리를 그리고 있어. 난 금잔화부터 그려야지.
아빠 곰은 죽어. 아빠 곰 굉장히 아퍼.
수민 : 난 시골에 살았어.
작은 집에 살았는데 기차를 타고 가서 물건을 사야 해.
태영 : 난 곰 안 해.
은아 : 저건 금잔화 아니야.
준수 : 괜찮아.
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표준교육과정의 영역별 내용과 지도방향
1) 기본생활
2) 신체운동
3) 사회관계
4) 의사소통
5) 자연탐구
6) 예술경험
Ⅲ. 표준보육과정에 의한 보육계획안 - 주제: 가족 (만 2세, 표준보육과정 월간계획안)
Ⅳ. 결 론
[참고 문헌]
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