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마셜B(2011). 캐서린 한 역, 비폭력대화, 한국NVC센터.
문용린이승수, 「학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017. 목차
서론
본론
1. 학교폭력의 개념 및 경향
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 특징
2. 학교폭력
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마셜B(2011). 캐서린 한 역, 비폭력대화, 한국NVC센터.
문용린이승수, 「학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017. 1. 서론
2. 학교폭력의 의미
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 발생 원인
5. 체계적 학교폭력예방 및 해결
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히 평범한 개인의 삶이나 폭력적 대화법을 바꿈으로써 크게는 사회를 바꿀 수 있게 된다. ‘하면 안돼’ ‘그건 잘못된 일이야’ 라는 부정적 대화법을 쓰기보다는 ‘그렇게 하는 것이 좋아’ ‘-을 하면 어떨까?’ 라는 긍정적 대화법을 사
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보기 를 실천해보았다.
1단계
-나는 숙제를 해야만 한다.
-나는 실습을 해야만 한다.
-나는 공부를 해야만 한다.
2단계
-나는 숙제를 하기로 선택한다.
-나는 실습을 하기로 선택한다.
-나는 공부를 하기로 선택한다.
3단계
-나는 점수를 잘 받기
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와닿고 오래 머리에, 가슴에 머무는 것은 아마도 내가 그런 경험이 많아서 일것이다. 사람은 자신의 존재대로 본다고 하지 않았던가! 이 사람은 어떻고 저 사람은 어떻고 그래서 이사람은 이렇고 저사람은 저렇다고 평가하고 결론짓고 좋아하
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